摘要 如何使高職院校計算機網絡專業的教學與社會實際需求相一致，是高職院校計算機網絡教學應該值得深入探討的問題。本文通過分析高職院校計算機網絡專業的特點，從培養與企業實際需求相適應的人才出發，對高職院校計算機網絡專業教學方式進行了總結，並對教學思路進行了探討。
關鍵詞 師資；教學內容；教學設備；行業認證
中圖分類號 G424文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2010)11-0087-02
0 引言
“學生就業難”是很多學校和學生都麵臨的一個很嚴峻的問題，那麼導致這個問題出現除了學生自身的因素以外，對學校教育來說，有哪些值得思考的因素呢？國家和社會需要的人才是多元化和多層次的。與我國的重點大學主要以培養理論型、研究型人才為主導不同，高職教育應該以增強學生的實踐能力，以培養應用型、技術型人才為自身的目標。怎樣才能使高職教育達到這樣的目標呢？
本文從“改變師資知識結構、調整教學內容、完善教學設備、注重行業認證”4個方麵對高職院校如何培養出行業實用的網絡技術人才進行了以下的探討。
1 改變師資知識結構
教師是提高學校教學質量的重要因素，是學校教學的重要組成部分，教師的專業知識結構如何，直接影響著教學質量的好與壞。現在高職院校的師資大多來自於大學畢業的本科生、研究生，這些老師大多是剛從一個學校畢業，就到另一個學校授課，對行業實際需求來說，他們的信息來源多數是來自上學時期授課老師、網站頁麵以及與別人的交談，而並不是自己真正親身從行業的體驗中得到，在給學生上課時，也往往不能準確的表達出哪些知識是行業所需的，是必須被重點掌握的，甚至還有本末倒置的可能。對此，本文提議可以采用這樣一些方式以提高師資實踐能力：一是己經在校的教師，學校應該提供更多的機會，通過參加行業的實踐來加深專業理論知識；二是對新引進的本、研畢業生，可先派遣到行業中，深入企業接受半年至一年時間的實際工作能力鍛練，以提高對行業的實際工作經驗和自身動手的能力；三是直接從行業中引進熟練的、真正具有專業技術的人才，對這類人才的學曆條件等可以適當降低要求。
2 調整教學內容
近些年來，國家大力發展了職業教育，2007年全國高職院校有1 109 所，而且大多數學校都在開設計算機網絡專業，雖然每年高職院校為社會提供大量的網絡專業的畢業生，但是現實情況是符合社會需求的網絡專業人才仍然短缺。這一現象表明網絡技術專業的教學與社會實際需求相脫節，高職計算機網絡專業人才培養麵臨巨大的挑戰。現在高職院校教育有個共同現象可稱之為“蜻蜓點水式教學”，課程開設太多，導致每門課程的學時少，由於學生是在學習的過程中，很多都不能分辯出什麼課程更為重要。這樣的結果是學生即使每門課考試通過了，不用說學精，就連基本的熟練程度都達不到。“樣樣懂，門門瘟”這樣的畢業生如何滿足行業對網絡專業技術人才的需求呢？據此，本文提出了網絡專業教學應該以以下3個方麵作為重點進行：
一是網絡服務器管理。在企業的intranet和服務器操作係統中架設的各種網絡服務，大多使用的是Windows Server係列和Linux係列操作係統，在教學時，應著重規劃安排這兩門課程的教學計劃，授課形式應全部以實訓課的方式進行，使每個學生真正在實際操作中掌握這兩種操作係統的應用技術，從而達到具有維護企業服務器和桌麵係統的動手能力。