摘要 全國“文明風采”競賽活動是一項重要的職業學生德育實踐活動，筆者試圖從“文明風采”競賽活動的特點和對競賽活動規律的探討，以使“文明風采”競賽活動更具有它的科學性和規律性。
關鍵詞 文明風采；競賽活動；特點；規律
中圖分類號 G718.3 文獻標識碼 A文章編號 1674-6708(2010)11-0090-02
1 全國中等職業學校“文明風采”競賽活動的特點
“文明風采”競賽活動具有一般競賽活動的共性，但它又具有自己的獨特內涵，即通過競賽吸引更多的學生參與並達到育人目的的德育實踐活動。
1.1 “文明風采”競賽活動凸現德育為首的思想道德建設主題
職業教育必須始終堅持以育人為本、德育為先，把學做人和學技能結合起來，這不僅是職業學校貫徹黨和國家教育方針的基本體現，也是現代化建設對新一代勞動者的基本要求。以“弘揚民族精神、樹立職業理想”為主題的全國中等職業學校“文明風采”競賽活動，開展的主要宗旨是為加強中等職業學校的精神文明建設，豐富校園文化生活，培養職校學生健康的情趣愛好，引導他們樹立高尚的職業理想和職業道德，同時向社會展示中等職業教育的成就和職業學校的風采，進一步營造推進職業教育改革發展的良好環境。
1.2 “文明風采”活動緊緊地圍繞育人目標開展，重競賽結果，更重活動過程
一般的競賽活動重在結果，而“文明風采”競賽活動是一項通過競賽吸引更多的學生參與並達到育人目的的德育實踐活動。因此，整個活動以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題，強調了德育主體積極性的調動，強調了學校全員德育的要求，強調了“文明風采”競賽活動“重結果、更重過程”的特點。
1.3 增強德育工作的時代感，提高德育工作的針對性和實效性
“文明風采”活動，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，努力體現社會主義的時代特征和學校特色的校園文化，這是德育工作的時代要求。同時，“文明風采”競賽活動的開展，有利於增強了學校德育工作的針對性和實效性。通過“文明風采”活動，可以密切師生接觸，讓老師真正去了解學生，加深師生之間的情感交流，使得老師對學生的幫助更有針對性，因而更具有實效性。
1.4 “文明風采”競賽活動是富有職教特色的德育實踐活動
“文明風采”活動內容貼近中職學生的學習生活和思想實際，是一項富有職教特色的德育實踐活動；活動形式適應中職學生的年齡興趣特點，吸引了學生的廣泛參與，是貫徹落實《中等職業學校德育大綱》的有效載體。為此，多數學校都把競賽活動作為實施德育的載體，將德育實踐活動與“文明風采”競賽活動相互結合，可相輔相成，相得益彰。
1.5 “文明風采”競賽活動具有廣泛的群眾基礎
自2004年首屆競賽以來，參賽學生數量逐年遞增，由2004年的6 590人，增加為2008年的23 877人；獲獎學生由3 629人增加為14 892人，獲獎指導教師由1 281人增加為14 892人。在評選條件逐年提高的情況下，獲優秀組織獎的學校由19所增加為65所，獲組織獎的學校由62所增加到149所。這些數字生動地說明“文明風采”競賽活動越來越受到中職學校和師生的歡迎。
2 全國“文明風采”競賽活動的規律
“文明風采”活動的開展，是根據中職學生的年齡和興趣特點來開展的，如果我們進一步認識其活動的規律，可以更好地有序開展，使“文明風采”活動取得更大成效。