教研探索
作者：王文花 劉莉
【摘要】目前，我國逐步加大了對高等職業教育的重視力度，力圖培養出適合中國國情的高等職業技術人才。麵對21世紀，麵對中國進入WTO，麵對英語在國內的普及，我們麵向高等職業技術教育的英語教學應該何去何從？從根本意義上來說，高等職業教育就需要其擁有實用性，而在高等職業教育中的英語教學也應該遵從這個根本要求。通過反思傳統高等職業教育中的英語教學，探討在高等職業教育中對英語教師的要求，構思新形式下英語教學的方式方法，旨在與同仁進行共同探討和研究。
【關鍵詞】高等職業教育英語教學 實用性
隨著經濟的發展，教育在必然不斷的進步，而當今中國的高等職業教育就是社會發展教育改革的必然產物。當然，我們要看到高等職業教育在國外已經是健全的教育體製，我們國內目前還處於摸索和探究階段。高等職業教育，是為社會培養和輸送擁有知識文化的高等職業人才。既然作為“職業”就說明職業教育的針對性和實用性。英語作為每個學生的第二語言和同其他國家人員交流的必須語言，在我國的教育界已經充分得到重視，但是英語教育在高等職業教育的實用性，針對性，職業性的特點使得高等職業教育下的英語教學，對教師和教學方法提出了新的要求。
《麵向21世紀教育振興行動計劃》明確提出，“要適應未來教育發展的動向和趨勢，走改革和創新之路，建立麵向21世紀的現代教育體係”，“通過麵向21世紀的課程教材革新，評價製度改革和師資隊伍建設，全麵推進麵向全體學生、以培養學生的創造精神和實踐能力為核心，使學生在德、智、體、美等方麵全麵發展的素質教育。”“兩會”期間，教育界的代表、委員在座談教育改革時提出，高校培養創新人才要加大教改力度，在專業設置、教學內容、教材更新、考核方式等方麵加大改革力度，形成有利於創新的知識結構，由過去主要根據掌握知識的多少來衡量教學質量，轉向注重從能力和素質的角度衡量，從而使人才的知識、能力、素質得到高度協調的發展。上述精神和建議為外語教育創新提供了指向，具體說來，可以考慮從以下四個方麵著手。
第一，教學觀念創新
當前高等職業教育外語教學缺乏教學法、教學理論的指導。觀念創新是根本，沒有觀念上的轉變，就不可能帶來教材、方法、機製、手段等的革新。
筆者認為，當前外語教學觀念創新應當以開放的眼光建立開放的模式，從強化交際教學入手，使學生的外語聽、說、讀、寫能力均衡發展，提高學生外語綜合素質。對於高等職業技術教育中的外語教學，我個人認為采用交際教學理論最好。交際教學理論在國際上廣泛傳播，已成為一個國際性運動，是當今國際外語教壇的主流。交際教學強調培養學生的外語交際意識，提高學生主動的、積極的外語學習熱情與應用能力。這些特點正好符合現在對高職學生的要求，它可以改變以往課堂教學被動的、單向灌輸的、封閉的教學模式，使之向主動的、雙向交流的、開放的教學模式轉變。