“科學發展觀的基本要求是全麵協調可持續，其中強調的可持續發展，就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代一代地持續發展……”一個星期三的上午，指導員黃森正在給全連官兵作科學發展觀的輔導講課。
黃森在台上講得滿頭大汗，台下的戰士卻提不起精神，甚至有人打起了瞌睡。
課間休息時，黃森讓戰士們提提意見。不少戰士借機提出疑問：“指導員，你說的要堅持‘四位一體’具體是哪些內容？”“經濟發展與人口、資源、環境的關係怎麼理解？”黃森隻能又重新一一為戰士解答。
下課後，黃森分析這堂教育課“失敗”的原因：科學理論是實踐經驗的高度總結，往往具有語言抽象、語句凝練、含義深刻等特點。但對一些文化程度不高的戰士來說，有些理論過於生澀難懂、不易背記。如何才能讓理論學習生動活潑呢？
下午，連隊過組織生活，黃森看到不少戰士圍在“小畫家”朱辰的身邊，朱辰拿起筆簡單幾下就勾勒出一個個惟妙惟肖的形象，引得戰士連連叫好。黃森若有所思地點點頭，心裏有了主意。
“今天啊，我帶大家看一個畫展。”教育還沒開始，黃森先賣了個“關子”，將全連官兵帶到連隊俱樂部。隻見十幾幅漫畫作品整齊地掛在牆上，大家的興趣全被漫畫吸引了。“這個造紙廠隨意排放汙水，旁邊的河流都染黑了，這不是破壞生態平衡嗎？”“樹林都被砍完了，鳥都飛到城市安家了，這個去森林打鳥的獵人真可笑。”“地下的煤都給采光了，建在上麵的樓不倒才怪呢！”戰士們一邊看漫畫，一邊議論紛紛。
見時機成熟，黃森這才引入正題。“從這些漫畫中，我們可以直觀地看出全麵協調可持續發展的重要意義。人們常說‘既要金山銀山、更要綠水青山’，我們是一個人口眾多的大國……”戰士們靜下來，聽黃指導員講課。一堂課上完，不少戰士覺得意猶未盡，拉著指導員問這問那，教育內容很快被戰士們熟記於心。
（孫斌）