關於中考加分政策具體規定的廢立，引發了唐州市曆史上最廣泛的社會大討論。這段時間，在唐州市所有的媒體上，幾乎都是這一主題的辯論、調查和反思。不僅如此，社會各階層都被動員了起來，車間地頭，機關學校，上班時間，茶餘飯後，到處都能聽到關於這一話題的針鋒相對的思想交鋒。
在各式各樣及千奇百怪的爭論之中，人們大致分成了三大陣營。
第一大陣營主張廢除所有的加分政策，不僅認為激勵性的加分政策是鼓勵偽善道德，而且認為照顧性的加分政策也是出身決定論，他們提倡絕對公平，認為隻有標準越簡單，才能越公平。不分任何情況，既不獎勵強者，也不照顧弱者，在分數麵前一律平等。
第二大陣營主張堅持現有的全部加分政策，認為照顧弱者的加分的鼓勵強者的加分，都是平衡社會公平的有效措施，隻有保護了弱者，社會才有正義；隻有激勵了強者，社會才有活力。為了保持社會的正義和活力，犧牲一定的公平是應當的。
第三大陣營主張保留照顧性加分和激勵性加分中的對見義勇為者的規定，廢除其餘的激勵性加分，他們認為實現社會相對公平是最大的社會正義。這種社會相對公平就是在倡導社會成員一律平等的基礎上保護弱者。隻有對弱勢群體的保護是唯一的不平等，其它一律絕對平等。在中考加分中，少數民族和烈士子女們的照顧性加分以及對見義勇為的加分，體現的是扶弱濟困的社會正義。而對三好學生和優秀學生幹部的激勵性加分，則不僅是鼓勵偽善的道德觀，更是對社會起破壞作用的負麵馬太效應的倡導。
唐州市是傳統教育強市。在唐州市的六縣二區，都有在全省名列前矛的國家級和省一級的重點中學。這批重點中學，幾乎就是大學生的搖籃。隻要進了這批重點中學，基本上就等於拿到了一個上大學的指標。因此，不僅人們普遍具有很強的教育情結，中考的競爭也異常激烈和牽扯人心。
在熱烈的中考加分政策的社會大討論中，對這次加分公示名單的專題調查，也在緊鑼密鼓地進行。初步查明，大多數領導幹部的子女都是曆年的市縣級三好學生和優秀學生幹部，各項條件符合標準，推選程序也正常。其中，在名單中任職最高的市委常委劉一凡的女兒，從小學三年級開始就一直是市縣級三好學生，初中三年的學習成績也在全校名列前矛，各方麵表現都很優秀，是名符其實的三好學生的代表。當然，也有七個縣局級幹部涉嫌與學校有聯合作假行為，把自己的子女通過不正當的程序評上了市縣級優秀學生幹部，以圖獲得中考加分。調查組決定將這七名幹部和相關學校的領導人列入黨紀政紀的處分名單。
李少華冷眼旁觀著這一切。說起來，他也是即將到來的中考學生家長，不過，他那中年得子的兒子卻一直很不爭氣，不但性情古怪，學習成績也一直不好。三好學生絕無可能，學生幹部也從沒當過。估計今後的出路隻能在國外的野雞大學中選擇。
雖然不是為了兒子的直接利益，但李少華十分關注這一場突然而至的社會群眾運動。他一直在揣摩陳誌國發起這場社會運動的真實動機和目的。在他看來，人沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。一個市委書記，居然根據網上的一篇帖子，對一項本可以幾個人開會研究決定的教育政策，不惜投入巨大的社會資源，發動了一場唐州曆史上規模最大的社會大討論，其背後如果沒有重大目的和計劃，是無論如何也說不過去的。
但是，陳誌國的動機和目的是什麼呢？
這一點，很是讓李少華困惑。