例如：在一曲鋼琴演奏中常常會出現 “f f” 很強或者“fff”極強的節奏，學生學習鋼琴需要一個過程，正確的過程應該是由弱到強，因為學生如果一旦立刻進入強拍的彈奏狀態就會出現身體不適應，過度疲憊的狀況，為了解決這一問題，教師可以引導學生先從弱的節奏開始練習，正確的練習過程應該是：p（弱）—mp（中弱）—mf（中強）—f（強）—ff（很強），教師要引導學生逐步地練習，通過這種方式學生能夠達到對整首曲目的彈奏的架熟就輕，學生在輕鬆的狀態下學習，很好地放鬆，否則欲速則不達。
第四，科學地重複練習方法。高職學生由於第一次接觸鋼琴，對於鋼琴的彈奏指法以及快慢程度都還處於懵懂狀態，為了提高學生的熟練程度，就要注重引導學生反複練習，但是反複的練習並不是說對某一曲目，某一指法進行機械地重複，而是在每一次練習中都要總結規律，分析彈奏技巧，並對彈奏的曲目進行科學的分析，要抓住重點，把握關鍵，有目的、有計劃地逐步展開練習，每一次練習都是對前一次的提升，這樣才能增加學生的學習興趣，提高學生學習鋼琴的動力。
第五，鍛煉學生的鋼琴背奏能力。背誦著奏曲是鋼琴教學的有效方法，學生隻有形成了科學的背譜習慣，掌握背譜演奏的方法，才能提高自身的鋼琴彈奏水平，因為學生在背著演奏的過程中能夠更加深入地理解曲目的內涵，其中蘊含的思想感情，帶著感情，呈現表情去演奏，彈奏出一曲栩栩如生的音樂旋律，具體的背奏方法為，音樂小節背奏，分段落背奏，這樣逐步的背奏方式能夠有效提高學生的學習效率，而且往往能夠更加深入地理解音樂作品。
此外，教師還要加強鍛煉學生的讀譜習慣，使學生在彈奏過程中，科學地掌握音樂中蘊含的情感，提高學生的鋼琴彈奏水平。
總結：
鋼琴課是一門典型的音樂課程，教師要善於根據學生的特點，運用科學的教學方法，根據鋼琴練習的特點，為學生提供更好的指導方法，提高學生的鋼琴學習效率，提高學生的音樂素養，為他們未來的就業打下堅實基礎。
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