高校資助育人工作存在的不足及其對策
文化論壇
作者：左克銳
摘 要：隨著高等教育規模不斷擴大，我國高校貧困學生群體日益增大，引起社會的廣泛關注。本文對高校資助育人工作中存在的不足進行了分析，對如何完善高校資助育人工作，促進貧困學生成長成才進行了初步探討。
關鍵詞：高校；貧困學生；資助育人
[中圖分類號]： G522.74 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-26--01
隨著我國高等教育的快速發展，在校大學生規模不斷擴大，高校貧困學生也隨之日益增多。對此，國家和各級政府高度重視高校學生資助工作，出台了一係列政策，建立起國家獎學金、國家勵誌獎學金、國家助學金、助學貸款、“綠色通道”、勤工助學、學費減免等多種形式有機結合的高校貧困學生資助體係，取得了顯著成效，高校貧困學生的上學問題基本得到了解決。但是，僅有物質資助是遠遠不夠的，學生資助工作在解決貧困學生經濟困難的同時，還必須發揮資助工作的育人功能，隻有這樣才能幫助貧困學生順利完成學業，保障其健康成長成才。
一、高校資助育人工作存在的不足
1、貧困生認定缺乏完善的機製
目前高校對學生家庭經濟情況的了解，僅局限於學生家庭經濟情況調查表、民政部門出具的困難證明、學生日常表現等途徑，無法全麵如實的反映學生家庭經濟情況，給後續的認定工作帶來困難。各地經濟情況不同，對於什麼樣的家庭經濟情況可以認定為困難，以及如何確定困難等級，沒有統一的標準，加之部分政府部門管理不嚴，少數非貧困生通過不正當渠道獲得困難證明，也增加了貧困生認定工作的難度，學校貧困生認定工作麵臨困境，難以覆蓋所有困難學生。
2、重經濟資助，輕育人工作
各級政府高度重視高校貧困學生群體，通過不斷完善高校資助政策與措施，加大資助力度，力求將獎、助學金及時無誤發放給相應學生，資助工作呈現出較好的發展態勢。但是受多種因素影響，目前很多高校資助工作還隻停留在經濟層麵上，把資助貧困生順利完成學業作為最終目標，資助與育人相分離，社會參與度低，缺乏對貧困學生的係統教育，全員育人格局尚未形成。
3、教育環節缺失，學生感恩、誠信意識淡薄
目前，很多高校存在感恩、誠信、心理等教育環節缺失和薄弱的問題，部分貧困生雖然獲得了經濟上的資助，卻很難實現“精神脫貧”。很多貧困生“等、靠、要”思想突出，覺得受到資助是理所當然的，產生“不要白不要，要了也白要”的錯誤想法，對不需要付出努力的資助方式熱情很高，而對勤工助學等需要付出汗水的方式不感興趣，缺乏自立自強的精神。部分貧困生誠信意識淡漠，社會責任感缺乏，受到資助後沒有起碼的感恩之心。
二、高校學生資助育人工作完善途徑
1、建立科學的貧困生認定體係
根據教育部有關貧困生認定的指導意見，結合我國區域差別較大的實際情況，對不同地區製定相應的貧困標準，建立貧困生家庭經濟情況量化測評指標體係，以此作為劃分學生貧困等級的重要依據。高校應建立起可信的貧困學生信息庫，並進行實時更新，形成學生家庭經濟情況複查製度，每年抽取貧困生庫中30%以上的貧困生以民主測評、座談、家訪等形式進行複核，對不符合貧困標準的學生移出貧困生庫，追究弄虛作假者相應責任。完善班級貧困生認定機製，班主任應加強對班級貧困生認定工作的指導，把好初選關。二級學院貧困生認定領導小組要將觀察評議製度化，規範操作，做到公正、公平、公開。加大對民政部門的權力監督，進一步改進家庭經濟困難證明開具辦法，堅決杜絕弄虛作假，亂開貧困證明的行為。