聚焦動詞 多維度考查
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作者：陳衝
2013年高考，共有18套試題，除了上海卷和江蘇卷沒有出現病句判斷試題，福建卷出現的是病句判斷的主觀試題，其他15套試題都是以客觀題的形式考查病句判斷，其中湖南卷試題題幹要求選“有語病”的項，其他都是選“沒有語病”的選項。所以2013年高考有病選項共計43句。梳理這43句，我們發現快速準確發現語病的關鍵處在動詞，因為其中33句可以從動詞角度發現病因所在。
“我寄愁心與明月”中的“與”（給予）是個動詞，它陳述的對象為“我”，支配的對象是“明月”，其他相關的是“愁心”（也是支配對象）。明確了動詞及其陳述支配情況，有利於開展對動詞的鑒賞。而在病句判斷中，聚焦動詞，有利於我們快速感知病因所在。
看句子，要對動詞敏感，訓練之初，可以有意圈出動詞，尋找其陳述支配對象。這樣有利於增強我們的語感能力。下邊為了行文的便捷，我們隻是就問題區域的動詞進行分析。
一、陳述對象在哪？
（2013新課標全國卷Ⅰ）14C.作者觀察細致，一泓清潭，汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點。
（2013新課標全國卷Ⅱ）14B.一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機組成部分。
（2013新課標全國卷Ⅱ）14C.在90後的青少年中，科幻迷越來越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對長久以來孩子們缺失的想象力的呼喚。
（2013湖北卷）4D.網友們紛紛撰寫微博，圍繞著“追星”的話題，或幽默，或自嘲，或“假正經”一番，捧腹之後，總有一種耐人尋味留在心中。
（2013浙江卷）4C.近年來，我國在海外開展了形式多樣的漢語教學、漢語推廣等文化交流活動，促進了漢語國際傳播，在世界主要國家和城市越來越受歡迎。
如“找到”，其陳述的主語應該是“作者”，但是其緊鄰的前一句的主語卻是“一泓清潭，汩汩流水、朗朗歌聲”，所以這裏的主語必須補出，即“作者都能從中找到……”。再如“成為”，根據其支配的對象“小說的有機組成部分”可以想到其陳述的對象應該是“生活小事”，但是“慧眼獨具”、“信手拈來”、“尋找”等動詞陳述的都是“作者”，所以“成為”的主語殘缺，考慮到“作者”和“生活小事”之間的關係，原句應該修正為“使其（生活小事）成為小說的有機組成部分”。再如“是（是對長久以來孩子們缺失的想象力的呼喚）”陳述的對象在哪？按理，應該是“科幻文化”。“捧腹”和“總有……”陳述的對象，應該不同於“撰寫”等陳述的對象，所以應該添加，修正為“讀者捧腹之後……”。“促進”和“受歡迎”也不再是“我國”，應該是“這些活動”。通過我們聚焦動詞，有意去尋找動詞能有效陳述的對象，可以快速發現主語暗換或殘缺。
二、支配對象在哪？
（2013新課標全國卷Ⅰ）14 D.過於重視教育功能，文學作品會出現理性捆綁感性，思想大於形象，甚至全無藝術性，變成幹巴巴的說教。
（2013廣東卷）3B.為滿足與日俱增的客流運輸需求，緩解地鐵線路載客，近日，廣州地鐵三號線再增加一列新車上線運營。
（2013北京卷）2D.日前，交通管理部門就媒體對酒駕事故的連續報道做出了積極回應，表示要進一步加大對交通違法行為的查處。
（2013全國大綱卷）3C.這次大會的誌願者服務工作已經完成了，我們咀嚼、體味這一段經曆，沒有失落感，有的隻是在平凡事務中享受奉獻、成長與幸福。
（2013安徽卷）17C.政府主導，媒體監督與宣傳，社會各界積極行動，是解決目前我國農村約5800萬缺失父母庇護的留守兒童身心成長、學習生活所麵臨的失管、失教和失衡問題。