高職《物流成本管理》課程教學模式的改革與實踐
高教論壇
作者：楊芃博
【摘要】《物流成本管理》是高職物流管理專業的一門專業基礎課程，與實踐聯係相當緊密。本文通過介紹“項目導向、任務驅動”的教學模式在課程中的應用與實踐，設計了教學思路並詳細闡述了具體的實施步驟。
【關鍵詞】物流成本管理；項目導向；任務驅動
物流成本管理是高職物流管理專業的一門專業基礎課程，它涉及的知識麵廣，操作性強。長期以來，由於受傳統教學方法的影響，物流成本管理的教學效果一直不盡如人意，究其原因，主要是課程教學脫離實際應用。學生隻學會空洞的理論知識而不懂應用，到企業後還得從零學起。因此，迫切需要對物流成本管理的教學模式進行改革，提高學生解決實際問題的綜合能力。
結合筆者多年物流成本管理的教學經驗，下麵談一談在具體的教學實踐中，如何運用“項目導向、任務驅動”的教學模式對物流成本管理課程進行改革。
一、“項目導向、任務驅動”教學模式簡介
項目教學法是將傳統學科體係中的知識內容轉化為若幹個教學項目，圍繞項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。從信息的收集、方案的設計與實施，到完成後的評價，都由學生具體負責，教師隻起到谘詢、指導與解答疑難的作用。學生通過該項目的進行，學習和掌握每一環節的基本知識和所需的能力。
“任務驅動”教學法是指任課教師根據當前教學主題或目標設計提出任務，針對所提出的任務，采取演示或講解等方式，分析任務並給出完成任務的思路、方法、步驟和結果，在此基礎上，教師也可以任務方式引導學生邊學邊做，獨立或協作完成相應的學習任務，實現“學中做”、“做中學”，以達到學生掌握知識與技能之目的。
二、“項目導向、任務驅動”教學模式的設計思路
筆者在進行《物流成本管理》的課程教學時采用“項目導向、任務驅動”教學模式和方法，實際上是將項目教學法和任務驅動法進行有機結合，包括知識點和任務實現兩大主要部分，一方麵使得項目與理論知識保持緊密聯係，另一方麵實現了從理論到應用的完美結合。
項目導向教學模式是指用實踐項目進行新知識的傳授，讓學生從某一實踐項目的訓練中獲得理論和實踐知識的一種教學活動結構、程序與策略的典型範式。它以“任務驅動”為主要教學方法，將實踐項目貫穿於教學始終，用實踐項目進行新知識引入，教師指導和協助學生完成項目並作出評價。
根據這個思想，筆者在構建項目時，主要包括以下幾個項目模塊。
一是“項目目標模塊”，設計理念是實施項目之前要明確告知學生本次項目應達到的目標和要求，讓學生知道本次項目能學到什麼，怎樣達到目標，哪些內容可以一般了解，哪些內容要求重點掌握，做到目標清晰，心中有數。
二是“知識點模塊”，包括實施項目所涉及到的知識內容，讓學生清楚完成任務需要具備的知識。
三是“項目實施模塊”，包括項目在分解成任務時的具體要求和實施步驟，學生按照這些要求和步驟，一步一步的完成任務的同時，熟練掌握基礎知識，提高應用能力。
四是“實施評價模塊”，評價與歸納是項目的總結、反思與鞏固的階段。在每組學生各自完成任務後，讓學生學會反思和總結，並組織學生交流心得體會，把所學會的知識內化。同時，教師也應根據實施情況進行個別點評和整體評價。