對大學英語跨文化交際教學的探討
高教論壇
作者：張媛媛 宋君
【摘要】隨著我國改革開放步伐的加快，對外交流變得日益頻繁，跨文化交際在外語教學活動中發揮著越來越重要的作用。因此，在進行大學英語教學時，應該更加重視對大學生跨文化交際能力的培養與塑造，進而開展有效的跨文化交際教學活動。本文首先對跨文化交際教學進行了簡單概述，然後分析了當前大學英語跨文化交際教學的現狀，最後有針對性地提出了加強大學英語跨文化交際教學的一係列對策，以期能夠有效提高大學英語跨文化交際的教學效果。
【關鍵詞】大學英語；跨文化交際；教學探討
1 概述跨文化交際教學
跨文化交際主要是指有著不同語言文化背景的人與人之間所進行的交際。作為人與人重要交際媒介的語言隻有與實際的文化背景以及社會背景相融合，才能體現出語言的價值，通過在大學英語中進行跨文化交際教學，充分映射出時代發展的需求與變化，在通過提高學生英語基礎知識和深化英語語言文化背景知識的同時，培養學生的跨文化交際思維模式，提高學生的語言應用能力和綜合語言素質水平，正是對大學英語進行跨文化交際教學的本質，這也充分體現了大學英語跨文化交際教學的重要性。
2 大學英語跨文化交際教學的現狀
2.1 英語教學體製對跨文化交際教學的製約
我國的英語教學體製對於跨文化交際教學存在很大的限製性，在以應試教育為主的中國特色教育模式下培養的學生在大學英語學習方麵的優勢主要是體現在詞彙和語法記憶上，而對於以培養學生語言交際能力為目的的大學英語學科而言，這是很嚴重的詬病。因為，大學英語教學就是要訓練學生的聽、說、讀、寫等方麵的綜合英語應用能力，以便於滿足未來日常生活、學習和工作的需要。但是，我國的英語教學體製對於學生的英語交際應用能力的培養存在很大不足之處，中國學生的“啞巴式英語”和“聾子式英語”嚴重影響了作為交流溝通工具的英語語言學習，使得不同文化背景和不同語言應用者之間無法進行有效地溝通，製約著英語語言跨文化交際教學模式的推廣。
2.2 大學英語教師缺乏跨文化交際教學意識
由於長期以來，我國的大學英語教師在中國英語教學體製下學習，很少接受過新的教學模式的培養，教學觀念比較落後，對於大學英語教學仍然沿用傳統的教學模式，在課堂教學過程中注重學生詞彙與語法方麵的學習訓練，欠缺對語言文化的說明，這在一定程度上會影響學生對英語語言的綜合應用以及對相關語言知識文化背景的理解。還有就是多數大學英語教師缺乏跨文化交際教學意識，英語教學觀念上存在錯誤，在傳統填鴨式教學意識的作用下，在大學英語教學過程中隻是注重語言的學習，而往往忽略了對學生跨文化交際能力的培養和鍛煉，從而導致學生會說英語而不會應用英語，對於英語應用的環境、情境等理解不夠深刻，以至於把英語應用到錯誤的場景中，致使大學英語跨文化交際教學無法取得應有的效果。
2.3 在校學生自身的抵觸學習情緒
由於我國的教育模式屬於應試教育，學校英語教師在教學過程中也是以英語語法和詞彙教學為主，學生學習英語的目的就是要順利通過國家的英語等級考試，取得畢業證書和英語等級證書，以便於將來獲得一份待遇良好的工作。在這種急功近利思想影響下，在校學生往往隻是被迫的學習英語知識，而對英語相關語言文化背景的了解知之甚少，同時由於學生對大學英語跨文化交際學習的認識不足，大多數學生對於英語學習存在一定的抵觸情緒，這也妨礙了學生對英語語言文化缺乏深層次的認知和了解，最終限製了學生英語綜合素質的提升。