轉變教學觀念注重能力培養
教研探索
作者：賈玉華
【摘要】在全麵推進素質教育的今天，培養新時期的複合型人才是尤為重要的。在政治課教學中，對學生進行能力的培養，是使學生學習和掌握理論知識的重要條件，也是開發學生智力，培養學生德、智、體、美等方麵全麵發展的基礎。
【關鍵詞】轉變教育；教學觀念；能力培養
一、樂學、會學是基礎
如何使學生會學呢？第一，.預習法。要求學生做到“三動”，即動眼、動手、動腦，及時地把那些基本概念、原理，重要的句、段勾畫出來並標上醒目的符號，容易記的快速記住。例如：在講黨的基本路線時，先讓同學們閱讀教材，動手把重點句子劃在書上，動腦想知識之間的相互關係，象依據，時間，含義等容易記的易理解的讓學生快速記住，象怎樣理解黨的基本路線，製定的重要性等一些知識和自己認識含糊的知識要點應慢讀細讀，仔細揣摩，前後聯想，確實解決不了的，等待教師的精講點撥。例如：在講“神七”發射成功時，提前給學生下發學案，讓學生預習，上課老師起引導點撥的作用，收到了好的效果。
第二，思考提綱法。在學生自讀課文前，教師給學生擬出提綱，為使學生更好地學習本節知識做好指導工作。所謂思考提綱，就是要依據教材的基本知識、基本原理以設問或點撥的形式，緊扣重點、難點，提綱、目錄明確，多層次、多角度、立體式啟發。
二、融洽師生關係是保障
在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，始終處於教學活動的重要位置。所以，隻有教師可親可敬，才能強有力地吸引學生並且能夠積極有效地去影響學生，從而激發了學生們的學習興趣。要做到這些最重要的條件是：教師要可親。上課時，老師要精神飽滿，麵帶微笑，親切自然。要關心學生，把握學生的接受知識的能力及反應情況，為學生釋疑解難。學生如果回答問題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通、弄懂，要尊重學生、信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問。
三、鼓勵學生“問”是手段
學會“問”，才能增長智慧，會問，才算會學。首先，要創建輕鬆的學習氣氛，讓學生敢於開口提問。積極思維是提問的前提，敢於開口是提問的關鍵。這就要求教師要放下架子，要與學生溝通，建立平等的師生關係，使學生感到自己是學習的主人，這樣學生就敢於開口，願意說出自己的看法與見解，提出自己發現的或困惑的問題，並迫切需要加以解決，這樣不僅能激活學生的思維，而且可以培養學生勇於提問的學習習慣。
其次，教師們要鼓勵學生質疑。愛因斯坦曾說過：提出一個問題比解決問題更重要。要鼓勵學生大膽說出自己的所思、所想、所疑，甚至提出相反的看法與結論，要充分肯定學生的提問，對學生提出的問題，不論是正確還是錯誤，是簡單還是複雜，都應給予肯定與鼓勵，尤其是對差生提出的問題，更應給予肯定，切不可指責與訓斥。隻有這樣，學生才敢口開，積極提問，有利於培養學生敢質疑的意識。
第三，教師要善於引導學生提問。在質疑過程中，教師要給予學生幫助，尤其是學生遇到困惑時，教師要啟發暗示，要引導學生分析問題的成因與聯係，還要引導學生從不同側麵與多角度看問題。