以“就業為導向”培養中職外貿專業人才
教研探索
作者：潘旭雙
【摘要】本文描述了中職外貿專業畢業生的就業定位——單證員工作，從單證員的實際工作出發，描述單證員所涉及的工作內容和所應具備的能力素質，並結合中職生的實際水平進行技能訓練，從而突破就業瓶頸。以就業為導向是應用型中職學校的生命線，這就要人才培養必須由此出發來設計，實現教學與就業的無縫對接。
【關鍵詞】以就業為導向；中職外貿；單證員
中職學生從初升中就是落榜生，到中職學校學了技能之後，除了少數能夠升入高職院校深造以外，其他學生麵臨就是就業或者失業，如果中職畢業生不能順利就業，將增加該類學生的二次痛苦。就業是民生之本。對個人而言，就業是安身立命的根本；對家庭而言，就業是安居樂業的保證；對社會而言，就業是保障公民權利、促進社會和諧的應有之義。在經濟學裏，將通貨膨脹百分比與失業率百分比之和稱為痛苦指數。有研究表明，公眾對通貨膨脹的忍受力是失業的1.6倍。因此有人提出痛苦指數的公式應該為：痛苦指數=通貨膨脹百分比+失業率百分比×1.6。鑒於此，尋找中職外貿專業畢業生的出路勢在必行。
一、以“就業為導向”培養單證員的涵義以及現實意義
以“就業為導向”，就是把學生的就業作為引導中職教育改革與發展的基本指向，高職教育的一切工作都應為了學生更好地就業而展開。整個職業教育的評價標準要向以就業為導向轉變，培養市場真正需要的人才。它具有以下幾個特點：第一，畢業後能直接上崗，相當熟練的某種技能。第二，專業設置市場性。教學內容擺脫了傳統學科式教學模式，根據市場變化而開發不同的課程，培養出來的學生能夠很快適應就業崗位的需要。第三，教學過程協作性。校企合作，讓企業選派有豐富經驗的單證人員指導學生，並通過對企業需求崗位的分析，然後對學校製定的教學計劃提出合理的修改意見和建議，雙方不僅有效發揮了各自的優勢，密切了合作關係，還提升了合作層次，實現產銷連接，使學校人才培養與企業人才使用的無縫連接成為可能。
加強以“就業為導向”培養單證員具有現實意義。一是增強中職畢業生的就業競爭力。教育部袁貴仁部長多次強調指出，中職教育是以就業為導向的教育。二是符合全球化趨勢及中國躍居進出口貿易第一的大背景。去年，我國實現進出口總值25.83萬億人民幣，有望超越美國成為進出口第一大國。其中，溫州地區進出口總值1278.3億元人民幣，列全省第七。可見，外貿人才需求量將進一步增大。據統計，浙江省國際商務單證人才缺口達16萬人，單證員崗位短缺問題相當突出。三是解決企業招聘難的問題。從理論到實踐，再從實踐到理論的不斷重複，中職外貿專業學生對單證員的操作情況有了很大的了解，工作起來會得心應手。
二、中職外貿專業畢業生的就業定位——單證員
為此，筆者多次進入溫州市人才交流市場，探尋溫州外貿企業所需要的外貿企業人才種類，崗位分類很細，大致有如下幾種。
外貿工作對人才的需求層次多樣，從複印文員到商務談判，從海關辦理報關到向保險公司投保，從工廠刷製嘜頭到辦理托運手續，外貿工作崗位也多種多樣，不同的崗位所需要的知識儲備和技能要求也不一樣。比如，外銷員需要英語口語能力較強，因為需要與外商貿易談判，單證員更加需要的是細心。如今的商品都趨於免檢，但報檢員還是需要的。報關員需要大專以上才能報考，需要較多的報關知識。這些外貿工作所需的人才中，比較適合中職畢業生的是單證員。一來英語口語要求不高，二來需要謹慎細微。就本身的工作而言，也有升職的空間，在上海等發達地區，有些單證員從文員開始做到了單證師的職務，其中經曆了十來年。鑒於此，本文主要針對單證員的日後工作所涉及的工作內容進行描述。
（一）單證員的崗位需求
外貿單證員的主要工作有審證、製單、審單、交單和歸檔等一係列業務活動，它貫穿於進出口合同履行的全過程，要想做好單證員工作必須先準確把握單證員崗位的具體要求。出口企業中單證員工作所涉及的部門繁多，總體有如下幾種，一是政府部門。政府部門是負責一國不同社會領域管理職能的部門，相關政府部門主管貿易製度與貿易政策的製定。單證員有時候對一筆出口業務需要領取出口許可證等。二是商檢機構。國家規定，商檢不合格的商品不能出口，因此，單證員要及時根據自己的出口商品了解商檢機構的規定和做法，並積極配合商檢機構做好商品檢驗工作。三是海關。進出口商品隻有經過海關驗單、征稅、查驗、放行後，才能實現真正的進口或出口，否則就是走私行為。單證員對每筆業務的出口必須進行報關，如果沒有報關資格的則可以通過專業的代理公司進行報關。四是保險公司。國際貿易運輸路線長、不可控因素多，風險大等原因，出口企業可以通過投保轉移和分散風險。最典型的是以CIF達成的交易中，單證員必須及時向保險公司投保。五是船公司。承運人是保證所運貨物按時、安全地送達目的地的責任人，任何一筆業務都離不開承運人。單證員在收到信用證正本的時候，就要開始著手準備租船訂艙等事項。