高中英語教學中心理教育的滲透
教研探索
作者：霍孟偉
英語新課標在情感態度要求方麵指出：“保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們是樹立較強的自信心，形成克服困難的意誌，樂於與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。”我在多年的教學實踐中，懂得了應該把學生看成有思想有感情的個體，而不是單純的接受知識的容器。如果我們忽視這一點，即使把課上得再精彩，講得再通俗易懂，收效也不會很大。我主要從以下三個方麵進行心理教育的滲透。
一、幫助同學們克服畏難自卑心理，樹立學習英語的自信心
新課標英語一個明顯的特點是詞彙量大。新課標要求詞彙量是3500，比以前增加了1000多個單詞。平時練習難度加大，很多高一新生不能適應這一變化。並且我發現很多男生初二初三時便失去了對英語學習的興趣。這些同學占到全班人數的三分之一。解決這個問題的關鍵，是激發其學英語的興趣，樹立他們經過努力，能夠征服英語的信心。通過與他們課後溝通交流了解到他們不是不知道英語在高考的重要性，不是不想學好英語，而是望單詞而卻步。最頭疼的是單詞，記了忘，忘了記，過一兩天後，發現又忘了。這沉重地打擊了他們學英語的積極性與信心。知道這些後，我首先肯定了他們想學好英語的這種心態，而不是自暴自棄。同時告訴他們，對於單詞的記憶，不僅是他們不容易記住，英語好的學生記單詞也不輕鬆；對於記憶性的知識，要重複重複再重複才能記住，我們隻需要比別人多下功夫，多重複幾遍，便可以征服單詞，征服英語；我相信他們一定能做得到。聽了我的話，同學們鬥誌昂揚。我趁熱打鐵，給他們製定了詳細的可操作的計劃。每天背15個單詞（我指定的比較簡單的單詞），一個簡單句子（我指定的）。指定兩個小組長，負責檢查。我課間抽查。並強調上課做好筆記，我隨時抽查。我知道教育不是萬能的，監督必須到位。堅持了一個月後，同學們反映，入門了，上課能聽懂了，做題不在瞎蒙，有感覺有思路了。一個月後，我加大學習量，一天25個單詞，兩個句子，一個簡單句，一個複合句，擺每天精講的課文讀熟。在這期間，上課時，對於一些簡單的問題，我會讓他們回答；上課其他同學做題時，我會對他們個別輔導；作業上出現問題，如果是記憶性錯誤，我會把詞的正確使用寫在他們作業本上，例如be familiar with， be popular with 等，如果思路性錯誤，比如說是定語從句的考察，我會給他們批上“找我”兩個字， 同學們在課後會主動找到我，我總是先讓他們說說自己的想法，指出他們的錯誤之處；如果作業完成的較好，我會給他們畫上一個笑臉，
並寫上“我很高興看到你的進步！加油，我相信你！”小測成績有一點進步，我就會在班上大肆表揚一番。我深知，這個階段，對於這些同學們來說，堅持下來很難。他們不僅需要老師的監督，更需要老師的鼓勵與嗬護。經過一個學期的堅持，期末考試，他們的成績都上了一個台階。更主要的是他們不再視英語為洪水猛獸，學習英語的積極性提高了，自信心增強了。可以和其他同學一樣的學習，不需要我格外關照了。看著他們一張張笑臉，我感觸頗多，這些孩子不是想破罐破摔，他們也想學好，迷茫過，痛苦過。這時需要我們老師的愛心，關心與耐心，幫助他們度過心靈上的這個坎。經過這一階段的學習，我相信同學們也磨練了自己克服困難的意誌，成為內心世界強大的人。