南京有位“麻辣老師”
呼喚名家
作者：袁浩
他的課堂不大像“課堂”，他的教學不大像“教學”。
在他的習作課堂上，學生會和他一起拌餃餡、包餃子……當小火爐上的水打著滾兒咕嚕咕嚕叫的時候，他和學生一起，把餃子下到鍋裏，輕輕撥動；當一隻隻胖乎乎的餃子浮上水麵時，他和學生一起盛入碗中，一起品嚐、聊天……教室裏熱氣騰騰，飄滿誘人的香味，快樂的笑聲不斷。
教學《珍珠鳥》，他畫畫、塗塗、剪剪，親手製成一個大“綠蔓”，讓學生笑著喊著鑽進鑽出，體味小珍珠鳥的快樂和對“我”的信任。教學《三借芭蕉扇》臨結束時，他手撫下巴上的一撮短須，凝眉瞠目，一拍驚堂木，像模像樣地當起了“評書藝人”，把原汁原味的《西遊記》講得有聲有色，活靈活現。他的語文課，有的又真像電視裏的綜藝節目“一站到底”，學生們在教室裏圍成一圈，有的當主持人，有的是嘉賓，圍繞一個主題，提問應答，打擂通關，在歡聲笑語中，交流了讀書的收獲，汲取著人類文化的乳汁；有的分明就是一次“現場采訪”，請來幾位聞名全校的“足球小明星”“傑出小歌手”“金牌小畫家”作為特邀嘉賓，推薦出幾位小夥伴合作主持，全班學生自由地、有禮貌地谘詢、發問，在真實的交際情境中對話互動，鍛煉和發展了口語表達能力和交際能力。
更“離譜”的是，有時，他讓學生當老師，給全班上語文課，自己卻笑眯眯地坐在學生中間，時而傾聽並以眼神、表情回應，時而舉手應答卻又追問質疑；有時，上課伊始，他竟然不講課文，而是與學生拉家常，聊見聞，今天報紙上看到的，昨晚小區裏聽到的，課間同學們正傳著的，海闊天空，無拘無束；有時，他竟然還讓學生把小狗狗帶到學校，帶進教室，下課了，遛遛、喂喂、逗逗，課堂上，說說小狗的可愛，講講與小狗之間的趣事……一連好幾天！
這就是季鋒，被新浪等廣有影響的網絡媒體評出來的“麻辣教師”。對他的課堂、他的教學，有人看不慣：這哪裏是在上課？規矩何在？太不靠譜了！
可學生們喜歡這樣的課，新鮮有味，寬鬆自由，高大帥氣的季老師和善又幽默，是他們的“好朋友”“好兄弟”。他們說，原本好“乏味”的語文課，被季老師上得熱情洋溢，妙趣橫生；他們說，是季老師讓他們這些原本討厭語文的“搗蛋鬼”慢慢愛上了語文，愛上了讀書。
於是，學生們一個個興致勃勃，主動參與，“凝神傾聽”“小手如林”“質疑爭辯”“揮筆疾書”“書聲琅琅”“議論紛紛”……這些成了他課堂裏的一道道最常見的迷人風景，讓人羨慕，令人讚歎。
季鋒一直執著地傾心描畫這樣的“迷人風景”，一直在追求“讓語文課堂真正成為學生自主學習語文的天地，讓學生享受學習語文的樂趣，快樂成長”。
為此，十多年來，他始終堅守“為學生履職”的信念，堅持為每一個學生的成長盡心竭力。他時常穿越時空隧道，回顧自己從“叛逆小子”成長為“特長生”“三好生”的曆程，重溫母校師長“賞識教育”給自己的激勵和啟迪，認定“嗬護兒童，潤澤童心”才能促進不同層次的學生發展。於是，他堅持用發展的眼光看待每一個學生，滿懷熱情地肯定每一個學生的進步，用各種方式獎勵學生——“用他的大瓷缸喝三天水”“與他合影簽名留念”“到他家做客半天”……真是妙招連連，別出心裁。他篤信，真誠的課堂，適度的獎勵，一定能為學生插上一雙追夢的翅膀。哲學家詹姆士指出“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定”，作為教師，我們不都應如季鋒一樣，尊重兒童的天性，努力去點燃學生的學習激情，挖掘學生的發展潛能嗎？