從15世紀開始，西方與東方的火門武器就走上了不同的道路。前者在單一身管的發射便捷性上找出路下功夫，最終發展出火繩槍燧發槍甚至遠程高精度的米尼槍乃至後膛槍。
如今的張宅僅僅是從小門小戶剛剛起家而已，燧發槍甚至更高級單管火器所需要的工藝技術人才條件是自己今後很長一段時間內根本不具備的。
唯一的出路，就是通過精益的管理和製造讓火門武器在此時亞洲防護裝具還不算發展的很成熟的戰場條件下發揮出更高的效能。如果能把有效破尋常盾甲的火器全重控製在兩千克以內，那麼一個戰兵就有能力攜帶四五件火器。
就算嚴格訓練的近代步兵，實戰中填裝彈丸火藥乃至射擊的效率也會大打折扣。但如果隻發射裝好了火藥與彈丸的“首發武器”則大不一樣。
盡管實戰中依然受到心理乃至敵人火器壓製等諸多因素的影響，卻可能在中近距離的交火中把對於大群隊列目標的首發命中殺傷率提升到一成以上的比率。
通過多聯火器的配置讓一個普通的士兵也能夠確保在一次交戰中以不大的傷亡風險很大幾率的殺傷一名敵兵，做到如此就是很大的成功了。這樣樣通過戰術安排來達到不遜色甚至超越一般燧發槍的火力效能。
箭坊的郭師傅雖然在思索了很久之後答應了，但張海卻知道這件事急不來。製造出這樣要求並不算低的一件火器成品，沒有一年的熟悉適應過程是不成的。即便在工業時代生產一樣新的武器裝備也有一個“工業熟練度”的過程。
萬曆四十四年的整整一年時間裏，張海的大部分時間並沒有去工坊做自己並不適合去做的監工。而是依然把大部分的時間用於同孩子們在一起的鍛煉和學習，自己也在逐漸增加的力量性鍛煉中從射箭到防身武藝不斷增長。
春節那件事之後，剩下的四十二個孩子經過一年多緊張有秩序的優秀軍營般生活也逐漸適應起來。八九歲年紀的孩子也不再像以前那樣覺得這樣隻有個人與集體之間的生活是那樣難以忍受了。
張文從原來冷漠的瘟神形象也逐漸適當的與孩子們拉近了距離。
“這一年以來的時間你們的進步著實不小，開弓的力量不談，至少在接近自己最大力量獵弓的準確性上按照當年戚少保的練兵考核要求也算是合格了，不過在實戰中究竟達到什麼樣的水準還得我來試試才行。”萬曆四十四年秋季來臨的時候張海打算以切身的比試考驗一些這些孩子。
眾人聞聽此言不由的心有餘悸。誰都知道張海的實力不要說一個個來，就是幾個人一起上也是難以對付的。
“師傅，饒了我們吧！”眾人喊道。
張文卻笑道：“我獨自和你們這麼多人演習比試，該喊下手請注意的是我才對。”
聽到這樣說，孩子們簡直不敢相信自己的耳朵，一時間毫無反映。隨後不少人心裏都暗自興奮起來。
對於這位管到自己吃喝拉撒，輩分卻又不是很大的“師傅”，不少孩子雖然在力量武藝上服氣，可卻還是有潛意識想要報複和教訓這位嚴師。