合作精神
學校數控加工競賽通常以團隊的形式參賽，每3人組成一個參賽隊，每隊兩位教練，參賽隊要想獲勝，僅僅靠某個人是很難取勝的，必須要有協作精神，共同團結拚搏，發揮出集體創造性智慧，才能取得競賽的好成績。
數控銑床加工，是以普通銑床加工為基礎，發展為以數字技術控製加工的過程，表現為編製程序控製加工的全過程，代替了普通銑床的原始手工控製。因而要求指導老師熟悉零件最佳加工工藝的製訂，精通車工刀具的性能，熟悉各式工具使用製造及修磨，掌握各種形狀的測量技巧，同時要求老師熟悉各種形狀零件的程序編製，充分了解數控銑床加工性能及格式形狀加工參數，熟練控製銑床，並具備一定的排除車床故障的能力，並善於分析出現廢次品的原因，並有效控製，加以預防；訓練過程中要設計操作記錄卡片，及時矯正學生不規範的操作，做到每一動作都恰到好處，每一動作都不多餘……如此繁雜的工作，需要培訓小組全體成員目標清晰，相互信任，良好溝通，在意識上取得一致的認識，任何一方麵出現溝通不到位或信息誤解均成為整個訓練成績不理想。因此，平時就應注意培養學生的協作精神，高效的團隊具備實現理想目標所必需的技術和能力，彼此間的相互配合與協作，已成為大賽取勝先進武器。
四、實訓基地的建設
1.基礎設施建設
為滿足數控技能競賽對數控設備的配置要求，2007年我校投入巨資，先後建立了數控車床、數控銑加工中心、車工等數控加工實訓室。同時，針對數控大賽的要求與企業數控係統多樣性的接軌，購置了法蘭克、華中等係統的車、銑（加工中心）機床，數控銑（加工中心）的三軸聯動與四軸聯動於一體一流的數控實訓基地。
目前，我校的實訓基地已具備學生實訓、職業技能鑒定、對外生產加工、內部教師培養等功能，並實現向經營性、效益性的轉變。
數控加工設備的投入和利用，為學生培養動手能力提供條件，將更大程度調整理論課與實踐課的課時比例，把課時比例調整為5：5，更大程度提高設備利用率，使學生有更多時間和機會接受技能訓練，大膽創新，這為學生積極參與教學過程起了促進作用。在技能大賽的推動下，數控實訓車間不能僅停留在培養技能的功能上，更重要的是如何發揮教書育人的作用，教會學生如何對車間工、量、刃具進行係統、規範的管理、如何嚴格控製實訓耗材、教會學生做事做人。
結合學校現有的設備與條件，教師要摸索總結出一套競賽思路，根據曆年大賽考題風格，製訂出台係列競賽模擬考題，強化訓練手段，展示出學校數控實訓基地為選手參加大賽前訓練與準備發揮重要作用。
2.近年內計劃率先引進多
為了不斷完善基地建設工作，我們要在一年計劃內爭取率先引進多係統數控機床並配備上海羽絨仿真軟件用於數控競賽和教學。多係統教學機床是對裝配有華中或廣州等國產數控係統的機床進行改造升級，升級改造是通過對原機床的伺服運動係統、主軸控製係統及機床各種開關量控製係統的輸入輸出控製線路進行切換，以實現切換不同數控係統對機床本體的控製權。數控機床經改造升級後，由原來單一的華中數控係統變為擁有華中數控、三菱和FANUC三種數控教學係統，增加FANUC和三菱數控教學係統後，不影響原機床係統的加工精度及原數控係統操作，係統間切換簡單方便。用原數控係統加工時，FANUC和三菱數控教學係統可作為一台編程電腦使用。在實際的教學操作中，我們還是以華中數控為教學重點，在學生掌握了華中數控的基礎上，利用學校擁有多係統教學機床的優勢條件，指導學生對華中、FANUC和三菱數控教學係統的學習，這樣在備戰省級數控技能大賽上帶來了很大的幫助，為學生在大賽上取得優異的成績奠定了良好的基礎。通過實行多係統數控教學和競賽訓練，不久可實現在沒有改變原有實訓車間的布置的情況下，提高了設備利用率，節省教學成本，數控競賽和教學成績明顯，增強了學生的就業競爭力，滿足了市場和企業對學生掌握多種數控機床操作技能的要求。
五、結束語
數控技能競賽對產業鏈發展及人才的培養有很大的促進作用，是推進素質教育和培養技術實用型人才的重要途徑，符合現代職業教育的發展要求。為此，我們在進行專業建設時，依照數控技能競賽的標準和要求，堅持以就業為導向，以全麵素質為基礎，突出職業能力，加強實踐教學，實現與企業實際生產的接軌，為職業教育創造更有利條件。
（作者單位：福建省鐵路機電學校）