互聯網時代高校思想政治教育工作新思路
社會民生
作者：鄧猛
【摘要】互聯網正不斷地改變著高校的軟環境，對高校意識形態工作提出了新的更高要求，促使高校思想政治教育方式、方法、手段和內容不斷改革。麵對互聯網所帶來的機遇與挑戰，高校思想政治教育工作者應不斷加強教育理念、教育環境、教學內容、教育機製、教學方法等方麵的探索，以適應互聯網時代的新要求。
【關鍵詞】網絡環境 高校思想政治教育工作 創新 機遇對策
【中圖分類號】D912.29 【文獻標識碼】A
自1994年中關村地區教育與科研示範網絡工程進入互聯網，互聯網以無可阻擋之勢融入人們的生活，成為人們交流、工作、學習的重要工具，電腦、手機、各種移動終端的使用成為日常生活的常態。短短20年，中國網民規模已達6.18億，互聯網普及率達到45.8%，可謂開啟了真正的互聯網時代。互聯網時代高校思想政治教育正麵臨著前所未有的機遇和挑戰。
互聯網時代高校思想政治教育麵臨的機遇
思想政治教育時空限製被打破。傳統的思想政治教育往往有時間、地點、場地、語言等的限製，是一種“麵對麵”的教育方式。而互聯網下的思想政治教育則打破了時空的限製，受教與授教不必再受時間和地點的限製。無論是作為授教者的老師，還是作為受教者的學生群體（不單純指學生，當老師們需要學習時也成為了學生，以下統稱為受教育者），隻要擁有連通的網絡，擁有一台網絡終端，就可以全天候上網發布、獲取、交換各種信息。不同國家、不同地區、不同高校的受教育者都可以通過網絡共享資源，開展問題谘詢，交流學習心得。網絡拓展了高校思想政治教育工作的時間與空間，使思想政治教育從“真實的現實世界”走向了“虛擬的現實世界”。
思想政治教育內容不斷豐富。傳統的思想政治教育內容是由授教育者根據既定的培養目標和方案選擇的，有的比較單調、陳舊；受傳統媒介信息容納少的限製和思想政治教育工作者自身知識儲備不夠的影響，受教育者接受的信息量比較少，不能滿足受教育者成長成才的需求。而互聯網上信息則浩如煙海，既有過去陳舊的信息，也有剛剛產生的新鮮事物，既有傳統的，也有現代的，其中也有許多關於思想政治教育的內容。由於網絡具有很強的兼容性和資源共享性，成為高校開展思想政治教育的重要信息來源，不斷地為思想政治教育提供豐富、鮮活的信息資源，使思想政治教育的內容更加豐富、全麵和充實，而且信息傳播速度很快、形式新穎，也增強了教學內容的吸引力。
思想政治教育方式、方法和手段日趨多元。高校傳統的思想政治教育主要是“我說你聽，我打你通”的灌輸式、填鴨式教育，這種教育方式隨著網絡技術的發展，其有效性已經逐漸弱化。目前網絡思想政治教育已經在很多高校得到廣泛運用，其多樣的方式、方法和手段在高校思想政治教育工作中發揮了積極的作用，取得了顯著的效果。QQ群、BBS、微博、微信等為思想政治教育工作者開展教育提供了便捷的途徑。教育工作者還可以運用網絡技術，將教育內容中的文字、圖像、聲音、動畫融為一體，寓教於樂，使受教育者在潛移默化中受到教育。新的思想政治教育方式、方法、手段也使受教育者接受教育的方式由消極被動接受轉變為主動參與和互動交流，這正是網絡信息技術帶來的新變化。
思想政治教育針對性與實效性有機統一。因為互聯網具有虛擬性、平等性、匿名性，所以許多受教育者在網絡世界裏能夠拋開現實的約束和顧慮，敞開心扉，袒露自己真實的內心世界，思想政治教育工作者通過學生的QQ空間、微博主頁、微信留言等，可以更加真實、準確地了解學生的思想動態和利益訴求，從而有針對性地開展個別思想教育或製定有針對性的教育策略。同時，通過網絡，也縮短了師生間的心理距離，受教育者不方便當麵講的問題，在網上卻可以大膽地表露。授教者也可以改變“師者”的姿態，用更加貼近生活、詼諧幽默的語言與學生討論，與學生成為朋友，這樣的互動極大地提高了思想政治教育的有效性。
互聯網思維下高校思想政治教育麵臨的問題
網絡給高校受教育者思想、道德、行為帶來的影響。第一，互聯網影響了受教育者正確價值觀的形成。由於網絡信息來源的廣泛性，信息準入標準缺乏統一性，使得世界各民族文化在網絡上發生激烈的碰撞與交融。隨著文化衝突的多樣化、頻繁化，各種文化所承載的價值觀之間的摩擦也日益加劇。網絡文化又是一種快速多變的文化，沒有一個統一的價值標準去加以評判。許多發達國家也利用網絡的開放性，通過各種網絡文章、影視資料、網絡遊戲、互動交際平台等將本國的價值觀念、思維方式、生活方式以捆綁的方式向每一個用戶進行灌輸。而這些外來的思想和價值觀念對於我們而言，並不一定能促進社會的發展，甚至還會給經濟社會發展帶來負麵影響。另外，當前網絡文化普遍存在著“三俗”現象，即“庸俗、低俗、媚俗”，這些“三俗”的信息卻具有很強的傳播力和吸引力。