馬區員怕黃書記接受不了秦明的態度，笑著拍拍秦明的肩膀說：“黃書記都不和你計較，你反倒耿耿於懷起來，誤會黃書記今天來找你談話的用意了。秦虎下崗創業是沒有錯，黃書記想在稅收上征收點，解決咱們鎮的經濟困難，用意和心情也是可以理解的。你以為你把廠子門鎖上，貼上喂豬的對聯，就可以遮人耳目瞞天過海了嗎？他們回去就向縣裏的劉書記電話彙報了情況。隻是個別同誌說了句不好聽的話，當真向你們要錢了嗎？扒廠棚了嗎？領導幹部也不能做到事事正確！黃書記想辭退你，也是氣你隱瞞事實，想給你換個崗位。”
馬區員接著就把縣委劉書記的用意向秦明作了介紹，征求意見：“你是想在學校繼續當教師，還是想到縣廣播電視台當新聞記者，隨領導們各地走走，寫寫報道？”
秦明受寵若驚，心情激動，帶著謝意說：“我自知才疏學淺，不敢受此重任。領導們若不怪罪，就讓我在學校裏繼續任教吧！早早晚晚回家照顧一下年邁的母親和幼小的閨女，盡一點人子人父的責任。”
“縣裏的領導很賞識你的才華和眼光，在這裏教書有點大材小用，委屈你了。能不能再重新考慮一下劉書記的意見？”黃書記走過來握住秦明的手說，“胸懷放開點，大膽地協助秦虎把廠子辦大辦強，為咱們鎮私營企業的發展帶個好頭。”
“請轉告劉書記，謝謝他的好意，三尺講台足夠我用的了。”秦明再次拒絕了邀請。
黃書記見秦明是確定不想換工作了，對馬區員說：“你帶的兵夠愛崗敬業、忠於職守的！難怪咱們鎮這幾年的高考升學率不斷上升，有小學教師打好了學習基礎，到初中、高中階段就容易多了。回劉書記的話，我們沒請動，讓他親自來請吧。”
正說著話，下課鈴響了。校長和其他老師進了辦公室，不知秦明是何結果。見到他們相互之間有說有笑，談笑風生，李校長放心了許多：“黃書記高抬貴手，肯原諒秦明的狗逮耗子行為——多管了不該管的閑事了？”
“何止是原諒？我們想從你這裏挖人都挖不走！你們的兵固守著你們的‘營盤’，連縣委劉書記的麵子都給駁了回去。”黃書記向校長和教師們簡單介紹了劉書記很賞識秦明為秦虎寫的一篇文章的文筆和才能，想讓他到縣廣播電視台做記者的事。
眾同事在驚訝之餘，放下了一顆懸著的心：又能在一塊兒朝夕相處、共同研究提高了。
對於能勝任各個年級、各個科目教學任務的教師，誰又舍得讓他離開呢？在黃書記和馬區員走後，大家為秦明免於一難高興，也很佩服黃書記不計小節的肚量和胸懷，以及馬區員、李校長惜才愛才的周旋努力，一齊握手致謝、慶賀、歡欣，下決心把本校的教育教學質量再提高到一個新的層麵。秦明解除了憂慮，拿著教本和教案愉快地走進了課堂。
人與人之間需要的是換位思考，需要的是互相的理解和原諒。如果都針尖對麥芒，都想爭占上風，互不相讓，發生的矛盾和衝突就會接連不斷；忍讓、寬容會減少不少麻煩和鬥爭。不是大是大非的問題，或者說不是原則問題，讓一步海闊天空，進一步則兩敗俱傷。說件小事你聽聽：