藝術課程對幼兒教師素質養成的影響
藝術視角
作者：朱廣偉
【內容摘要】近年來，社會對幼兒教育重要性的認識不斷提高，教育規模不斷擴大，在幼教事業穩步發展的同時也暴露了一些危機：幼兒教師入職門檻低，幼師的素質成為幼教師資隊伍建設不容忽視的問題。藝術課程是幼師入職前在校學習的主要課程之一，它對幼師的能力和人格素質有著重要影響。
【關鍵詞】藝術課程 幼師 素質
教育乃一國之本，在國家“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署中，學前教育作為國民教育的根本，近幾年備受關注。幼兒園是一個特殊的教學環境，雖然學前教育不屬於義務教育的範疇，教學的重點也並不隻是授業解惑，但幼師在肩負著一定程度的教學任務的同時必須站在幼兒的思維角度，用各種智慧的教學方式使幼兒的身心、智力得到發展。這種潛在的教學任務其實是對教學的更高挑戰，需要教師自身具備紮實的教學功底。因此，幼師的自身素質高低是能否成功完成教學活動的關鍵。
幼兒教師是一個繁雜而又有著高要求的職業，一名合格的教師必須掌握學前教育五大領域的課程內容，包括健康、社會、語言、科學與藝術，並具備彈、唱、說、跳、畫等基本技能。除此之外，幼師還應該擁有極大的耐心、愛心和包容心，具備與其職業相符的人格魅力。如何提高幼師的素質是當今社會熱議的問題，我們不能否認由於個體的差異性，沒有絕對統一的答案。但僅從探討的角度，從幼師職業的基本要求出發，筆者認為，藝術課程學習對幼師的素質有著相當大的影響。以下從“能力素質”和“人格素質”兩方麵做一些分析和探討。
一、藝術課程對幼師能力素質的影響
（一）體現在基本技能技巧上
基於當前學前教育的發展現狀，在幼兒園這個實際的教學環境下，無論是集體教學還是小組教學活動中，以“彈琴、歌唱、教學講述、舞蹈律動、繪畫”構成的教學方式使幼兒每日的在園活動豐富多彩地進行著。以下，筆者對這五種教學方式簡稱為“彈、唱、說、跳、畫”。
彈、唱、說、跳、畫是一個合格的幼師應具備的基本技能，而如何運用技能，使其成熟並個性化，這是一個優秀的幼師應該掌握的技巧。幼兒的年齡和思維的特性決定他們要在實際操作中才能獲得經驗和發展，所以幼師的技能技巧高低是教育活動成功進行的重要因素。
彈——“鋼琴”，藝術課程之一。3—6歲的幼兒身心發展正處於藝術能力形成的關鍵期，他們的聽覺極其單純和敏感，是固定音高概念培養的黃金時期。所以，作為固定音高樂器的鋼琴，是幼兒確立固定音高概念的絕佳輔助，甚至會影響幼兒今後的藝術素質乃至國民的藝術素質。所以，鋼琴的彈奏是一個高素質幼師必須掌握的一項技能。
唱——“聲樂”，藝術課程之一。學前期幼兒正處於語言能力形成的關鍵期，而歌唱正是幼兒美好地展現其語言能力的一種特別的方式，但在學習唱歌的過程中，往往不可避免地會出現錯誤的發聲。一個具備聲樂教學能力的幼師會及時地發現幼兒的錯誤，並使用正確的方式幫助幼兒糾正錯誤，在正確發聲的同時保護他們還未成熟的嗓子。在歌唱活動中，引導幼兒傾聽和分辨優美動聽的聲音與旋律節奏，提高和發展幼兒的審美能力也是幼師在教學活動中不可忽略的教學內容。可見，聲樂課程的學習也影響幼師的能力素質的形成。
說——這一技能看似和藝術課程無關，其實不然。“教學講述”在幼兒園教學活動的方法中占了較大的比例，它具有較強的活動掌控力，是幼師對於活動內容與幼兒進行交流的重要手段。講述時，幼師不僅要用規範語言與正處於語言能力關鍵期的兒童進行交流，更重要的是要用語言和兒童進行心靈和情感上的溝通。在掌握兒童的語言特點的基礎上，用兒童所接納的表達方式進行表達，包括語氣、聲調、表情等方麵，涉及了很多與藝術表演相關的方麵。幼師通過自身在聲樂和鋼琴兩方麵的藝術課程學習，具備了一定的藝術修養，學會將情感與音樂表達相融合，筆者相信一個懂得在唱歌彈琴上表現自己的幼師，也會在語言上用合適的方式表達自己。
跳——“舞蹈”，藝術課程之一。舞蹈能塑造人的體態美，用肢體的動作表達情緒情感。在幼兒園中，教學對象比較特殊。學前期的幼兒體態塑造處在最佳時期，生活化和遊戲化的舞蹈教學顯得尤為重要，此外，配合著音樂課的律動則是舞蹈教學學前化的重要體現，引導幼兒將舞蹈動作與音樂節奏和情感融合表現可以有針對性地提高幼兒身體的協調和靈活性，促進幼兒的骨骼發育，有效塑造幼兒的體態美，提高他們的身體素質。所以，舞蹈課程的學習對於幼師來說也是至關重要的。