藝術職業教育教學改革探究
藝教視界
作者：林麗珍
【內容摘要】新時期文化藝術的發展要求我們對現行藝術職業教育做出新一輪的思考。文章試從專業建設、課程建設、教學方法和評價體係幾個方麵對藝術職業教育教學改革進行研究探討。
【關鍵詞】藝術 職業教育 教學改革
我國的藝術職業教育機構多數成立於上世紀中期，所設置專業多以音樂、舞蹈和戲曲為主，也曾一度培養出大量優秀的藝術家。特別是改革開放以來，我國的藝術職業院校推陳出新，為適應社會和文化事業發展的需求，不斷調整和完善藝術人才的培養模式和教學方法，形成了國辦、民辦或合辦的中高等藝術院校、藝術職業教育院校的多層次藝術教育格局，逐漸走出了一條頗具中國特色的藝術職業教育之路①。然而，新時期文化藝術的發展要求我們對現行藝術職業教育做出新一輪的思考，推動藝術職業教育持續發展。
一、藝術職業教育專業建設的途徑
專業建設是藝術職業教學改革的核心內容，是衡量藝術職業教育教學質量的重要標準，更是藝術職業教育教學可持續發展的關鍵因素。
（一）鼓勵新興優勢專業建設，確立品牌戰略
在“十一五”文化發展規劃綱要出台之後，大批新興的文化產業相繼誕生並逐漸繁榮起來，為藝術職業教育的相關專業帶來了更多的發展機遇②。同時，新興的文化藝術產業需要大量的藝術人才，在專業建設尚處於摸索階段的各藝術職業院校，誰能率先提高學生就業率，創出特色品牌，誰就更能在文化藝術市場的競爭中占據優勢地位。
2004年，廈門藝術學校經多方調研、論證，大膽嚐試與企業合作，開設了新型專業——茶文化藝術專業，是福建省第一個茶文化藝術專業班。該專業學生曾代表廈門市參加福建省職業技術院校技能大賽茶藝比賽獲得團體第二名，所編創的茶藝表演形式結合藝術學校教學專業的特長，突破傳統茶藝表演思維定勢，得到評委的一致肯定，並將這一展演形式定為比賽樣板。該班學生畢業後按照委培協議，全部進入廈門華祥苑茶葉有限公司工作，現絕大部分學生已成為公司的業務骨幹，有的已成長為企業管理人員和培訓教師。茶文化專業已然成為廈門藝術學校的骨幹專業。
學校作為非物質文化遺產傳承基地，在開拓新型專業的同時，還注重閩南文化藝術傳承與發展，即在完成為專業劇團定向培養的前提下，拓寬專業辦學，根據市場需求與民辦劇團以及閩南周邊等國有專業劇團跨區、市聯合委培。2009年受新加坡誇隍聯誼會委托，與新加坡城隍藝術學院簽訂了首個歌仔戲專業國際委培班，使歌仔戲專業在常年保持一個班的教學情況下，逐步形成3個班同時並存的現狀，初步達到了建立我國大陸歌仔戲傳承基地的目標。
（二）加強藝術職業教師隊伍建設，提高雙師素質
通過多種途徑來加強藝術職業教育的教師隊伍建設，如加強學科帶頭人的建設，在各個專業培植科研能力、組織能力都能獨當一麵的藝術靈魂人物；加大扶植中青年骨幹藝術教師的力度，為他們提供科研、進修各方麵更便利的條件，促使青年藝術教師隊伍的快速成長；鼓勵藝術職業教育教師積極走入市場，加深對藝術行業的了解，並爭取考得“雙師”證書，向藝術教育專家靠攏，為藝術理論和藝術實踐的結合創造條件。
二、藝術職業教育教學的課程建設