這種時間緊、不少銜接的地方都是口說，沒有具體實施，所想跟實際多少會有差別的。
張誠智安排進茶樓，要了一個中包。到兩校具體的工作接洽事宜，楊東軒不會多開口，在一旁聽著林琳和劉強兩人在說。雄龍鎮中學要擠出六間教室來，分別將懷德鎮中學三個年級工六個班安排下來。但目前，雄龍鎮隻能空出五間教室，還是將他們九年級合並了一個班，才空出來的。其他地方確實擠不出來了。多一個班如果放在懷德鎮小學也是可行的，但這樣管理更亂，而對懷德鎮這邊重新分班的任務不小，特別是要將一個班的學生留下懷德鎮，做學生的思想工作任務也大。
“劉校長，懷德鎮之過來五個班對懷德鎮的工作壓力過大，也不可能在兩天之內分拆周全。你那裏的實驗室，能不能空出一間，或者將會議室空出來也可行的。”楊東軒說。
“實驗室我們的設備本來就不足，如果空出來，到五月學生實驗考查怎麼辦？楊局既然有明確的指示，這樣吧，將我們的會議室空出來給林校長。”劉強說。他所說的情況楊東軒清楚，對鄉鎮中學說來，實驗設備不足，教師在授課時多數是做一做演示實驗，學生實驗主要集中在考察前的突擊，用一天時間讓學生將要考的實驗臨時動手練習一遍，等考查時也能夠混過關。
“教室問題解決了，男女寢室有沒有解決？我覺得最好還是分開來住，不讓兩校的學生雜在一起。懷德鎮中學的人，即使不能分年級，也比跟雄龍鎮學生雜在一起要好管理一些。”楊東軒說，學生平時在學習之餘，不免有往來關係。而他們最容易形成的就是分區域、分村，對不上同一鄉鎮、同一村的學生之間，排斥和抱團現象是比較明顯的，這偏偏又是學生之間矛盾的最大潛在因素。
“目前對學生住宿情況還不能完全確定，我們學校住宿條件差，另外宿舍也比較緊，要安排下這些人來確實有較大困難。楊局長，這也是我們學校很難克服的困難。“劉強說。這個情況是真實的，不是劉強在推諉。楊東軒說，“住宿問題學校無法解決，請雄龍鎮政府來幫忙解決，不論是將鎮政府空出地方來，還是在鎮上租借房子，這事情請劉校落實後，我請區裏領導出麵協調。”
“那就好辦了，”劉強笑起來，覺得他一下子變得輕鬆許多，“來到路上，我一直在想怎麼解決學生住宿問題，如果鎮政府能夠幫忙，應該不算太難了。”
“具體的情況都落實好了？弄好了我去想區裏、局長彙報。”楊東軒知道區裏領導和年連偉離開時雖然沒有交待什麼，但這邊有什麼進展卻必須彙報，讓領導心安。
不多留林琳和劉強兩人，讓他們各自回學校準備，明天是兩校工作最關鍵的一天，能不能順利化解這一次危機也是看明天的協作情況，至於學生方麵，問題不會大。學生更容易接受這些事實。
送走兩人，楊東軒讓張誠智先回家，自己還要跟楊卓林見一麵。年連偉那邊隻要電話聯係，彙報一下情況就可，但楊卓林的彙報要更多的數據來支持，電話彙報顯然是不妥的。
先聯係肖子山，肖子山跟楊東軒說老板在區委，讓楊東軒過去。楊東軒也覺得情況比自己預想的要複雜，不多問，直接去區委。到那邊，先見著肖子山，肖子山壓著聲音說，“好幾位領導都在，你進去吧。領導們想聽一聽學校的工作進展。”
先將這樣的消息透露出來，讓楊東軒有所準備，也是肖子山對他的關照。要不然，進到辦公室裏才見坐了好幾位領導，就會措手不及。單一領導和多位領導的彙報肯定會有調整。臨時調整必然有疏漏，會讓領導留下不好的印象。
“謝謝，肖哥關照。”肖子山不說話，在楊東軒肩上拍拍，楊東軒也明白是什麼意思，這份情肯定要承，今後怎麼回報那是另外一回事。
走進辦公室，楊東軒先跟領導招呼了。楊卓林說，“今天辛苦了。”
“書記，不辛苦，這是我應該做的工作。”楊東軒說，“我將懷德鎮中學跟雄龍鎮中學接洽的工作給所有領導彙報。”
“好，大家都擔心，時間太緊，能不能讓學生安心讀書，大家都非常掛心的。”楊卓林說。楊東軒在心裏冷笑，領導們當真對教育很掛心，會出現懷德鎮中學教學樓的狀況？不過，這些不是他該問的。