平秋市的現實是大多數人都認為讀書無用，而認可孩子必須讀書的群體，又認為孩子在市裏讀書沒有前途，在家長和社會這種意識之下，學生對市裏的教育不認可，哪會有好的教育效果？”
這些都是事實，周瑾瑜當然明白這些。
“將平秋市一中剝離，一是在教育教學管理上資源投入更具針對性，形成集中資源，優勢發展的新格局，二是目前平秋市一中學位受到嚴重製約，無法容納學生入學，使得至少一半的學生初中讀完離開校園，流失了大量學生。學生基數低了，高中教育的發展底氣自然不足。再說，放眼今後，用不了多少年，國家也會將目前的普九升格到普十二。按照平秋市目前的發展，真要等到那時候再來對教育進行布局，將會成為怎麼樣的格局？”
“這些事平秋市不少人也會理解，你怎麼說服其他人認同？”周瑾瑜說，對楊東軒的說法是認同了。
“前幾年，市裏就提出一中初中剝離的說法，後來卻沒有推動，原因有這幾方麵：一是當時這項工作還不顯得急，學位壓力並不太大。如今，城鎮化發展，平秋市人口至少是之前基礎上增加三分之一，遷入部分人口的子女學業沒有著落，也不受人重視，但我們卻不能回避這些事實。二是建設資金的規劃嚴重缺位，七千萬要搬遷一中初中部，即使建設出來有多大規模？三五年後又會造成學位不夠的局麵，學校各方麵的指標也無法達到基本要求。何況，市裏當年也拿不出這筆專項資金，僅僅是承諾建設滯後給付到位。這種承諾如何讓推動這一工作的負責人有信心？”
“周老，目前困難最大的是剝離建設的資金，如果有兩個億，將高中部搬遷到市區外，學位緊缺的問題迎刃而解，新的教學設施也會推動新的教學模式，甚至於教育、管理、師資等多方麵都可因新校園而執行新的模式，刺激教與學的互動。這樣的局麵，不是我一個人看到，其他人也看到的，隻是，沒有建設資金，這些空想就是笑話。”
周瑾瑜微笑著，點點頭，說，“平秋市的情況不算特殊，類似的不少。地區經濟發展不平衡，使得教育發展出現畸形，國家已經充分認識到這些不平衡導致的危害。我過經濟要持續發展，要縮短與發達國家的差距，首先就要將教育推動起來。這方麵的決策目前正在推動，已經有明確的跡象，國家會在教育、基礎建設等方麵大力投入。這樣吧，你將材料準備好，看能不能爭取成為省裏第一批試點。”
“好。”楊東軒得知這一信息，信心更足。真的從省裏爭取到建設資金，城南區肯定沒有阻力，而市裏也會支持這一工作。“之前，我準備一份材料，肯定不全麵，特別是在理論上，是我們最缺的，周老，你費心幫指導了。”
楊東軒將他的材料遞給周瑾瑜，周瑾瑜也不看，丟在茶幾上。這東西要過細地改，很費精神的。
“今天先去見兩個人，材料的事情不急，弄好後我直接送出去，給你們傳一份底稿。平秋市先不傳開，城南區那邊要跟領導充分溝通，應該是城南區往市裏彙報和爭取。”
楊東軒多少有些鬱悶，這事情讓城南區出麵來推動，到時候還會有自己的事嗎？兩億項目建設資金，會有多少人眼紅，多少心計來算計？
隻是，事實上確實如此，這樣的工作不可能讓楊東軒個人站出來做什麼事。
正說著，周瑾瑜的電話響了，卻是宋嘉倫從平秋市打過來的。周瑾瑜笑嗬嗬地接聽，與小家夥說電話，楊東軒在一旁聽著，宋嘉倫說到昨天沒見爸爸看他，很是不滿，要周爺爺叫媽媽帶他出去找爸爸。
周瑾瑜對楊東軒示意，讓他去說電話，楊東軒接了，說，“嘉嘉乖不乖？要聽媽媽的話哦。”
“爸爸、爸爸，姑姑說爸爸不要嘉嘉了，姑姑壞是不是？嘉嘉很想爸爸，爸爸到哪裏去，我也要跟爸爸去。”宋嘉倫在電話裏告狀，楊東軒能夠想象宋韻秋對宋嘉倫說些什麼。
“嘉嘉要聽話，男子漢，是不是？”
“嘉嘉是男子漢，嘉嘉會聽媽媽的話。”說一陣，宋嘉倫安定多了，手機給宋韻秋搶在手裏，惡狠狠地表示等楊東軒回平秋市再找他算賬，掛斷了。
李偉到了，三個人出門上車，周瑾瑜沒有多說。