我國全日製體育專業學位研究生培養目標探究
體育社科
作者：胡正剛
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 采用文獻資料法、比較分析和邏輯分析等方法，對體育類與師範類院校的培養目標及要求進行比較研究，分析我國專業學位研究生培養目標的重要性及優缺點，提出進一步培養高質量應用型人才的建議。
關鍵詞 全日製 專業學位 培養目標
隨著社會經濟的發展，我國體育事業發生巨大的變化；需要紮實理論基礎，較強專業能力和專業素養，能夠從事實際工作的高層次應用型專門人才，推動體育事業的健全發展，為提高國民身體素質做出科學、合理及專業的理論和實踐指導。為我國部分院校培養體育專業學位研究生提供指導性方案，進一步提高人才培養有專業性的指導意見，明確社會實際需求與培養目標，培養出具有社會實際價值的專業型人才。
一、我國部分高校全日製體育專業學位研究生培養目標分析
根據我國教育部提出的研究生培養總目標：專業學位研究生的培養目標是掌握某一特定職業領域相關理論知識、具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好職業素養的高層次應用型專門人才[1]。對基本培養目標定位，適應市場經濟形勢發展需要，體現人才全麵發展和社會主義核心價值觀；明確培養目標，結合高校培養現狀，培養出符合社會質量需求的人才。對我國部分高校培養目標進行比較分析。
通過表1可知，各高校的培養目標大致符合我國教育部規定的培養模式，構建適應現代社會需求的人才培養模式。以上六所高校在基礎理論知識、專業知識和專業技術方麵的培養目標大致相同，大多數院校在組織管理能力方麵也有明確的要求；滿足社會的需求、教育目標和學生的興趣等等，培養德智體全麵衡量的人才，以社會需求和教育目標為導向，以能力培養為重點，以產學結合為途徑，培育出符合社會發展需要的專業人才。
從培養目標結構組成要素來看，分為知識、能力和素質等結構，按照培養紮實理論基礎知識，較強能力和高素質的應用型人才的總體要求，構建以知識、能力和素質為一體的培養方式[2]。幾所高校都有涉及知識結構、素質結構和能力結構等三方麵的內容，隻是各高校從不同的點對體育專業學位研究生提出要求。各高校培養人才基本上是按照我國教育部的要求進行培養，缺少自己的特色培養要求及創新型培養方式，導致各高校培養的人才很難適應社會及承擔賦予我們的責任。