現代教育在初中體育教學中的應用研究
體育教育
作者：王永
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 隨著時代的發展，中學體育教學也迎來了改革的春天，傳統的體育教學已經遠遠不能滿足現代背景下體育教學的目標。本文從初中體育教學的角度出發，對現代教育在初中體育教學中的應用進行了一番研究。
關鍵詞 現代教育 課堂氛圍 遊戲
現代教育提倡教師要學會運用新型的現代教育手段來提高體育教學的效率。
一、通過現代教育理念優化師生之間的關係
師生關係是現代教育理念中重要的內容之一，在以往的體育教學中，師生關係是極為不健康的，師生之間並不是平等的、相對獨立的個體，很多時候學生是教師的依附體，這就造成了傳統教學與新教育之間矛盾的關係。在現代教育理念中，師生之間通過優化完全可以達到平等的獨立關係。也就是說師生之間必然會達到相互促進、共同進步的境地。那麼如何才能實現師生關係的最優化呢？
首先，教師要充分尊重學生的主體地位。這就要求體育教師在教學的過程中要正確處理好師生之間的地位關係，學生不再是教師的附庸品，教師在體育課堂教學中主要擔任著指導和解難的作用，並沒有“一手遮天”的能力。比如在講解“扔鉛球”相關內容時，絕大多數的教師都是先進行鉛球曆史發展和有關動作技巧的講解，然後在讓學生跟著教師的動作示範一點一點的學習，這樣的教學模式隻會把學生培養成學習的機器。教師完全可以在教學“扔鉛球”的內容之前讓學生進行一番自我的嚐試，即讓學生在完全不了解鉛球的情況下，嚐試著將鉛球扔的最遠，很多學生通過多次的嚐試都會得到自己的一些感悟。如有的學生認為想要把鉛球扔的更遠就要具有很強的手臂力量；有的學生認為光憑一番蠻力是很難在短時期內達到更好的效果的，還需要一定技巧的支撐；有的學生認為爆發力也會給扔鉛球運動帶來意想不到的驚喜；有的學生認為在扔鉛球的過程中也要注意相關的安全措施，否則會對手臂造成一定的傷害等等，學生通過實踐得出的結論比教師的傳授要高效的多。
其次，教師的教學也要盡可能的建立在學生的興趣之上。如學生不喜歡跑步，教師便可以讓女生一邊跳繩一邊跑步、讓男生托球跑步，或者是涉及一些花樣性的跑步形式，一旦將學生感興趣的體育活動與跑步運動進行有效的結合，學生的興趣就會得到大幅度的提升。可見隻有學生主體地位和學習興趣得到了充足的保證，師生之間的關係才能得到最大程度的優化。
二、通過現代教育模式優化課堂氛圍
現代教育模式打破了傳統體育教學中單一、機械的教學模式，其不僅以豐富多彩、形式多樣的教學模式豐富了體育課堂內容，也在很大程度上避免了學生在體育訓練中所產生的疲倦感，從而真正的實現體育的高效教學。就目前來看在現代教育模式中最受關注的莫過於自主學習教學法了。自主學習教學法即在充分的準備活動的基礎之上將課餘的時間留給學生，讓學生結合自身的學習興趣選擇最適合自己的體育項目。學生可以以小組為單位，開展組內合作、組間競爭的學習模式，而教師隻需針對每一個具體小組的活動項目進行高效性的要領和技術指導，從而讓學生在興趣的指引下通過自身的研究和嚐試總結出相應的技巧。其次是將形式多樣的遊戲活動貫穿於體育教學的全過程。初中生還處於非成熟與成熟的過渡階段，這一階段的學生仍然有著較強的孩子心性，他們不僅愛玩，還喜歡形式多樣的玩法，所以將遊戲引入體育教學對於體育教學來說有著明顯的促進作用。比如一旦在體育教學的過程中涉及到了一些較為枯燥或者是很難吸引學生注意力的內容，如學生的“天敵”100米加速跑，很多學生由於自身身體條件的限製或者是對跑步興趣的缺乏，使得他們提到100米加速跑就談虎色變，更多的時候學生都會選擇一味的應付，進而大大降低了加速跑的教學效果。教師可以把100米加速跑變成100米帶球跑、50米往返跑、接力跑等形式，讓學生在玩的心態下不知不覺的完成100米加速跑的任務。這樣形式多樣的體育教學活動很容易就會成為學生體育活動的樂園。