淺析高校大學生黨員的黨性修養延續教育
高教論壇
作者：梁希妹 任大林 李青山
【摘要】黨的十八大以來，習近平同誌多次強調廣大黨員幹部特別是領導幹部要自覺加強黨性修養。而作為黨的事業的後備軍的大學生黨員，在他們的發展中普遍存在著“重發展、輕教育”的問題。本文從大學生黨員的黨性修養延續教育為切入點，探討高校大學生黨員的黨性修養延續教育問題，以及高校如何通過教育管理大學生黨員在生活實踐中提升黨性修養。
【關鍵字】黨性修養，延續教育，再教育，大學生黨員
黨性修養不是與生俱來的，是通過長期刻苦學習和努力鍛煉養成的。劉少奇同誌在《論共產黨員的黨性修養》一書中曾多次提到：共產黨員在改造客觀世界的同時，要不斷地改造主觀世界，加強黨性修養。
一、加強大學生黨員黨性修養的重要性
大學生黨員是大學生中的先進分子，是黨的事業的後備軍。同時，大學生普遍知識水平較高、思維活躍，是黨的隊伍中最具發展潛力的一個群體；大學生黨員年齡普遍偏小，黨齡較短，黨性知識儲備較少，他們正處於世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有較強的可塑性。因此加強大學生黨員黨性修養十分必要。
1、有利於提高大學生黨員的黨性意識，增強大學生黨員的先進性。加強大學生黨性修養，有利於提高大學生的黨性意識，使大學生黨員時刻牢記黨員身份，嚴格參照黨員標準要求自身行為舉止。黨員的行為舉止是展現我黨黨性的重要載體，如果黨員缺乏黨性意識，在日常工作、學習中便不能很好地發揮其先鋒模範作用，這也在一定程度上影響了我黨的群眾基礎。
2、有利於大學生黨員牢固樹立全心全意為人民服務的理念，提升大學生黨員的服務意識。在高校中，大學生黨員往往是大學生中的骨幹和精英，他們不僅僅是黨員，更是學生團體中的領導者。如果他們缺乏黨性修養，不能在日常工作、學習中樹立黨員為同學、為老師服務的理念，工作缺乏主動性和創造性，那麼這不僅不是一個合格的黨員，更會對我黨的事業產生不良的影響。
3、有利於大學生黨員自覺加強組織紀律修養，維護黨的團結與統一。紀律性是衡量黨性的一個重要標準，大學生入黨後，如果缺乏黨性修養的延續教育，很容易放鬆對自身的要求。因此，應不斷加強大學生的黨性修養，這樣才能使大學生黨員提升組織紀律性，維護黨的團結與統一。
4、有利於提高黨員發展質量，為黨提供更多優秀新鮮血液，推動黨的事業發展
黨員的黨性不是一成不變的，隨著社會的發展變化，要求我們要不斷加強黨性修養，這樣才能永葆黨員本色。特別是針對新入黨的黨員，更要加強黨員的黨性修養教育，這樣才能提高黨員發展的質量，為我黨的事業提供更多新鮮血液，進而推動黨的事業的發展。
二、高校大學生黨員黨性修養教育的現狀
從高校的黨員發展工作的整體看，高校黨組織在對學生黨員的發展教育工作都十分重視，在黨員發展教育中都有著比較完善的黨校教學係統和黨員管理模式。但多數高校也普遍存在“重發展，輕教育”的問題，具體表現在：
1、入黨前的黨性修養教育較為集中，入黨後的黨性修養延續教育重視度不夠。高校在黨員發展中，比較重視黨員入黨前的教育、培養、考察，一名大學生黨員在成為黨員前要經曆較為嚴格的考核，包括黨史知識、黨的各種文件會議等的學習儲備，對先進黨員事跡的學習情況，在學習、組織紀律等方麵的先進性。往往大學生黨員在入黨前在各方麵表現都十分優秀，但一旦入了黨，一些黨員的表現便和之前表現有很大差距。這與高校對黨員的修養延續教育重視不足有很大關係，一些黨員在入黨後對自身要求放鬆，不能很好地發揮黨員的先鋒模範作用。
2、黨性修養教育以理論學習為主，實踐學習較少。在高校黨員發展培養中，對黨性修養的教育主要是以理論學習為主，對大學生黨員的教育主要依靠大學生黨校的黨史知識、黨的路線、方針、政策等知識的理論學習，加上基層黨支部的討論學習，走入基層、走入社會的實踐學習機會較少。這就造成了許多大學生黨員理論知識儲備充足，但實踐能力明顯不足，不能將黨的理論知識應用到實踐中。
3、對大學生黨員的考核缺乏考核機製，部分黨員入黨後放鬆對自己要求。近些年，高校黨建工作快速發展，一大批的年輕大學生加入到黨組織中。但由於高校黨員發展中普遍存在“重發展、輕教育”的問題，大學生黨員入黨後很少甚至沒有進行黨性修養的延續教育，同時又缺乏對大學生黨員的考核機製，這就造成部分黨員入黨後放鬆對自己的要求，不能發揮大學生黨員在學生中的模範作用，甚至降低了學生黨組織在學生中的影響力。