師範英語教學中影視資源的整合運用實踐
教研探索
作者：塗瑤
【摘要】隨著教育事業的不斷改革和深化，當代英語教學進入了一個新階段，在教學中引入新的資源，從視覺和感觀上，幫助學生理解英語教學內容。在課堂上教師引入影視資源，更形象更直觀的授課，使學生了解國外的文化，在學習第二外語的同時，也學習到其他國家的文化發展。師範類英語教學中更應該采用這種資源整合，靈活的改變教學手法，從學生接受的角度訓練其聽說能力，提升學生合理利用媒介的意識，並且使其在不同的背景知識中修煉文化素養。
【關鍵詞】師範英語教學，影視資源，整合運用，實踐
現代英語教學，實際上是在培養學生的第二外語，教授學生英語的知識背景、語言技巧以及學習方法。教師采用的教學模式大致是傳統的教學方式，在課堂上，教師一人講解書本上的理論知識，以完成教學大綱為目的，不關注學生的接受程度。隨著時代的不斷進步，英語展示手段也有了創新——引入影視資源[2]，提高學生的注意力、調動學生的積極性，讓學生在輕鬆活躍的氛圍中完成英語學習，同時可以了解到英語國家的文化。
一、對語言文化的學習有促進作用
傳統的英語教學，在學生眼裏，學到的知識更多是怎麼應對各類考試，至於老師有時拓展的講課內容，例如關於其他國家的語言背景、民族文化，學生都不感興趣，甚至有人從頭至尾沒聽進心裏。如果采用引進影視資源的方式，就可以吸引學生的注意力，使學生進入到影視作品中，身臨其境的感受，使其更容易掌握語言技能，認同多元文化，同時可以提高其文化理解能力。
作為本國的學生，對本民族的曆史背景、文化發展、傳統宗教等都很了解。但是本國與國外的的風土人情相差甚遠，學生不能理解西方的思維方式，在第二外語的學習過程中，無形中增添了一層難度。因此，想要站在一定高度學習英語，首先需要了解其他國家的文化，置身於國外知識背景中，才能真正應用並掌握英語。那麼想要了解英語國家的文化，就應該從多種角度入手，體驗國外文化，可以多瀏覽英語文章，多與外國友人交流，關注國外的電影作品。因為學生自身比較容易被文字和圖片相結合的方式吸引。所以，引進影視資源是英語教學的正確選擇。學生在課堂上不僅可以快樂學習，而且是基於文化高度的學習。
英語教材中涉及許多學生並不熟悉的方麵，單一的理論講解讓學生不知所雲，無法掌握知識精髓，如果在課堂上播放一些影視作品，學生的印象就會特別深刻，也能有質量的把握知識內容。在英語教學中寓教於樂，讓學生帶著興趣汲取知識的養分。例如，人們所喜愛的瑪麗蓮夢露，她在電影《紳士愛金發女郎》中唱到，鑽石是女人最好的朋友，也許有人理解夢露是物質的，沒有思想的，但我理解的夢露，隻是西方女士的代表，他們不遮掩自己的想法，並不討好他人，活的真實而率性。因而，學生觀看影視材料的過程中，可以了解西方的文化，西方人的思想，西方人的行為。
二、英語教學中引入影視化教學的優勢
（一）開辟語言環境。漢語是我們的母語，學生每天與他人交流的語言是漢語，缺乏使用英語的環境。在教學中應用影視同聲材料，可以將學生置身於英語的語言環境中，在真實自然的交際場景中學習英語，成功二語習得，並且教師為學生創造的環境是有趣的、多元化的語言環境。這種教學方法，相比其他英語課堂，十分具有優越性。影視資源的應用，在英語課堂上，是從聽覺上給學生傳輸英語知識，讓學生迅速建立所學知識和自身知識的聯係，幫助學生打開記憶的信息庫。影視材料的運用，給學生提供了一個良好的語言環境，鍛煉了學生聽說讀寫的綜合能力，從根本上促進了教學的進步，使學生在教師的引導中對英語有了更好的理解。