建構主義理論對大學英語教學的啟示與借鑒
教研探索
作者：劉建海
【摘要】隨著高校課程教學改革的不斷推進，一種主要通過鼓勵學生自主學習的新型學習理論—建構主義理論應運而生。它強調學生在學習過程中的主動性，注重實際課堂教學中的師生互動，注重營造一種良好的學習氛圍。這種教學理論給大學英語教學帶來了很多寶貴的啟示。本文主要介紹了建構主義這種理論，指出了建構主義的教學模式與教學方法，著重分析了建構主義對大學英語教學的重要啟示與借鑒。
【關鍵詞】建構主義理論，大學，英語教學，啟示，借鑒
現代高等教育已經由傳統知識性授課為主的教學模式，逐步過渡轉型為更加注重對學生的知識應用，轉為提倡創新能力與綜合素質的人才培養策略。建構主義學習理論指出師生之間教學互動的重要性，提出利用情境、會話、協作等方式調動學生的積極學習興趣，發揮自身的創造精神，為當下的大學英語教學提供了很多充滿意義的啟示。
一、結構主義理論簡介
建構主義也可以被稱為是結構主義，它強調注重學生的主體地位，教師不過是引導、幫助和促進的角色。建構主義理論包含了情境、會話、協作、意義建構這四種基本的課堂構成元素，重視激發學生學習的積極性與主動性，注重培養一種創新性的思維模式。建構主義一改傳統課堂上以知識傳授為主的教學模式，不再一味地關注學生被動接受的知識數量，而是主義在所營造的教學氛圍內讓學生充分感受到學習的興趣。這種學習理論指出學習者對周圍的教學環境會產生同化和順應的兩種不同的狀態，知識並不是直接從教師的傳授過程中獲得，而是需要學習者在一定學習氛圍和社會背景的前提下進行的。建構主義指出學習環境會貫穿學生整個學習過程的始終，對學生的學習效果有巨大的促進作用，如果合理利用環境會對學生的學習產生積極的效果，利用不當則會適得其反。
二、建構主義理論對大學英語教學的啟示與借鑒
建構主義理論在實際課堂教學中的應用，無論對教學理論的豐富，還是對學習理論的創新都起到了很大的作用，為大學的英語教學提供了很多寶貴的啟示。
1、重新定位教師與學生在英語課堂教學中的作用
建構主義理論的應用啟示我們去思考，在課堂教學過程中應該怎樣處理和看待教師與學生各自所發揮的作用。傳統課堂上都是以教師為主，注重理論知識傳授的被動式教學，而建構主義理論注重對於學生主體地位的重視，指出教師要積極地引導和幫助學生，努力實現自主性的探索學習，注重培養學生的創新意識，鼓勵學生對英語知識的理解和運用，注重激發學生的學習動機，幫助學生思考具體的英語交際環境要怎樣輸出地道、流利、正確的英文表達。這種理論使英語課堂教學模式發生重要的轉型，形成一種開放性的思考型課堂，變成了以學生的自主學習為主要的中心，學生不再是對教師單純的依賴。
2、注重教學情境的創設，提高學生對英語的運用能力
對於語言的學習一定要放在具體的語言環境之中，這樣才不會使語言的學習變成“無源之水”和“無根之花”。英語的學習效果是需要在一種跨文化交際的真實語言環境中的才能被很好地檢驗出來了。擁有豐富的語言知識不一定能說明英語學得很好，還要能夠運用自如才行。建構式教學理論強調了環境對學習者的影響，因而在大學英語課堂教學中，教師隻有製作豐富的課件，盡可能地為學生創設一種真實的語言交際環境，鼓勵學生多說、多練，才能夠加深對知識體係的建立和架構，才能有效地實現的新、舊語言知識在同化和順應的過程中，可以發生積極的改變，逐漸內化成為學生自身的能力，從而實現成功的語言交際的目的。