農村中學思想政治課多媒體課件教學的運用
教研探索
作者：楊娟 李永波
【摘要】本文分析農村中學思想政治課多媒體課件教學的現狀以及存在的問題，並提出解決農村中學思想政治課多媒體教學運用的建議。
【關鍵詞】中學思想政治課，多媒體教學，運用建議
國家十分重視思想政治教育，但當前，農村中學思想政治課的教育方式影響了政治課的效果。本文在分析農村中學思想政治課多媒體課件教學的現狀以及存在問題的基礎上，提出解決的建議。
一、農村中學思想政治課多媒體課件運用的現狀和問題
1.農村中學思想政治課多媒體課件運用的現狀
當前，農村中學思想政治課多媒體課件的應用加速了現代課堂教學的全麵開展，也對傳統教學模式產生了一定的影響。農村中學思想政治課老師在如何運用好思想政治多媒體課件教學方麵，總結出了很多有益的，值得學習的經驗。至此，思想政治課多媒體課件教學有一部分被帶到課堂裏，多媒體課件教學手段已逐漸被更多思想政治教師運用。
2、農村中學思想政治課多媒體課件運用存在的問題
（1）課件是課文內容的重複。當前，農村中學思想政治課教師做法大多是使用教科書自帶的電子課件，極大的方便了教師備課，拿來就用，不做適應性修改。老師沒有參與到設計教學內容裏，甚至隻是一個簡單的教學課件內容的複製，然後添加一些圖片，失去了利用多媒體教學的意義。隨著時間的推移，導致教師有了一種惰性思想，沒有知識的創新和自己的思路。很容易讓學生失去學習的興趣，難以將理論和實際相結合。思想政治教育多媒體課件的現狀是讓人擔憂的，沒有創新和傳統教授就沒有區別。
（2）忽視與傳統教學結合。在多媒體的教學下，學生接受知識更為容易，圖文並茂的形象教學是抽象知識教育所不能代替的，學生在課堂上達到了一個最佳的課堂效果，也是教師樂於看見的，但是，問題在於多媒體課件的選擇性很大，導致了農村中學思想政治課教師使用時盲目貪多，使學生一時間難以消化知識。甚至把多媒體課件作為一個播放器，如此一來，失去多媒體教學的意義。此外，多媒體課件的信息承載量大，重難點知識給學生影響不深刻容易遺忘，很難完成預期的教育目標。比如在《神奇的貨幣》這一章節中我們要讓學生了解的是貨幣的含義、貨幣的本質、貨幣的基本職能、及其流通規律和公式。教師在此過程中隻是將書本內容簡單複製疊加的話，枯燥的概念讓學生很難真正理解貨幣的職能和流通的手段，過多的理論也會讓學生吃不消，思維僵化，變得隻會抄寫，聽講來不及自己理解消化，知識點不能掌握。
（3）師生缺乏交流。多媒體是一個教學工具，最終是服務於課堂的教師行業學生的，但是利用多媒體教學手段後，一些教師完全摒棄了傳統的教學方式，由於在多媒體教室投影機的照明局限，有必要拉厚厚的窗簾，關掉燈，在這黑暗的環境中，老師坐在電腦前，雖然麵對著學生，但不能看到學生的麵部反應，學生看不到老師的臉，有的老師隻是盯著電腦屏幕讀內容或操縱計算機演示多媒體課件，也沒有時間與學生溝通交流。這種單一的教學方法，勢必會在一定程度上影響到教師和學生之間的交流，老師很難準確把握學生的理解程度。而且多媒體的課件都是教師提前做好了的，在課堂上隻能小部分的修改不能大範圍的根據學生進度修改教學設計，課件在一定程度反而製約了教學的進程，教師沒辦法根據課堂的具體情況來調整教學，多媒體信息的先入為主也限製了學生的想象力，學生的自我思考能力下降，束縛了學生思維，影響了教學效果，學生也沒辦法向教師表述自己的想法。