淺談地理課教學中如何培養學生學習興趣
素質教育
作者：何德才
【摘要】從培養興趣，激發學習的動力著手；把地理知識抽象事物形象化，利用活動和提高老師自身的形象等等措施融入地理課堂，把地理課堂營造成一個和諧融洽、積極愉快的教學氛圍。我們的課堂應努力創設良好的教學情境，使課堂永遠對學生有一種魅力，使學生感受課堂生活的快樂。在引導學生學習時，應注意方式和方法，通過激發學習興趣來引導學生自主學習，並以此為初中地理教學的根本目的。
【關鍵詞】初中地理，興趣培養，教學方法
學生總是比較喜歡新鮮的事物，時事熱點由於具有較新的時效性，容易引起學生的興趣。列夫·爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強製，而是激發學生的興趣。”在興趣濃厚的情況下，學生的注意力較為集中，最容易接受新知識。那麼怎樣在初中地理教學中培養學生的學習興趣呢？
一、加強自身素質，創造“幽默教師”形象
要讓學生“愉快”，首先教師必須“幽默”，在教學過程中，教師一個會心的微笑、一個親切的眼神、一句幽默的發問、一個循循善誘的舉止，甚至整潔、典雅的衣著，都會給學生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，並給人以啟迪，其主要表現為：老師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生以啟迪。在這種課堂氛圍下，學生心情舒暢，樂於學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。有時麵對學生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學生印象深刻。因此，教師要注意精心備課，博覽群書，充分準備。課堂上利用各種合理的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，營造美好的愉快學習氣氛，達到師生間的協調默契，將學生引導進神聖的科學殿堂。對於課堂可能出現的不愉快因素，教師要以寬容、大度的氣質，巧妙地融而消之。另外，還要注意作好後進生的思想工作，讓那些後進生逐漸加入到有趣的課堂教學中來。
二、鼓勵強化學生積極主動的行為，激發孩子學習的興趣
1、增強學生自主學習意識
學生都渴望別人的了解，也比較愛麵子，很多人害怕在課堂之上答錯問題。所以課堂中，我很少點名提問。 一般是將較複雜的問題分拆成幾個小問題，按列或排讓學生依次作答，使每個人參與的次數和成功的機會大增；若遇到學生不會回答或回答不正確時，我會馬上給予鼓勵和啟發。逐步培養學生的參與意識，克服不良的心理習慣。美國心理學家羅傑斯認為：“成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。”作為教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛作用，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂把競爭帶進課堂，把信任的目光投向每位學生，把尊重的話語說給每一位學生，把和藹的微笑撒向每一位學生，從而創設出一種寬鬆、和諧、相互尊重的教學情境。由此產生的良好的師生關係能使學生產生最佳的學習心態，保持積極向上的樂觀情緒和努力探求再獲成功的強烈願望，有利於塑造學生完美的心靈和健全的人格。同時不斷運用激勵性原則，給不同層次的學生提供表現的機會，讓他們體驗成功的喜悅，以增強他們的自信心和學習的成功感，從而增強學生的自主參與意識。