中職學生心理問題淺析
素質教育
作者：張晶南
【摘要】中職學校的學生生源基本都是教育分流產生的，存在著來源多樣化的狀態，基本素質方麵總體水平稍差，學生的心理問題、行為問題都具有一定的特殊性和複雜性，本文針對中職學生現階段所存在的心理問題進行分析，並針對性的提出通過家庭、學校、社會等方麵進行教育幹預。
【關鍵詞】中職學生，心理問題，家庭，學校，社會
中職教育是我國教育體係中的一個重要的組成部分，為社會輸送了大量的實用型技術人才，但人才的培養除了會做事、懂技能之外，更重要的是要培養學生健康的心理、正確的心態、健全的人格。本人經過多年的班主任及一線教學工作的總結，對中職生的心理問題做如下分析。
一、中職生普遍心理問題及原因
1.厭學心理嚴重、沒有學習興趣。中職生多數為義務教育應試教育的失敗者，多數對於學習已經有了很大抵觸情緒，進入中職學校後，沒有了升學的壓力，大部分學生抱著“混畢業證”，找個工作上班，“這輩子就這樣了”的想法。另外，職校的教學與義務教育的教學模式也有很大的不同，專業理論課、實踐課、文化課、選修課並行開設，學生多數住校，課外缺乏督促與約束，學生往往跟不上學習、生活環境的變化，一時間無所適從。如果不能及時調整，將失去學習興趣，心態也變得浮躁。
2.自卑心理嚴重。中職學校學生在進入學校後，由於麵臨新的環境，新的學習要求，比較容易產生自卑情緒，由於他們在初中時期的學習成績較差，基本得不到同學與老師的肯定與重視，他們得到的更多的是斥責、批評及“不公平”的待遇等，久而久之他們對老師產生了厭惡、懼怕甚至是憎恨，對學習更失去了信心。另外，社會上部分人群對中職生存在偏見，認為他們是教育的失敗者，這也是他們自卑、孤僻等心理問題的成因。
3.情感心理問題嚴重，情緒不穩，容易走極端。中職學校的問題生中，多數在自我評價上，要麼自大，要麼消極；敵視他人，又渴望被愛；想逃離又依賴群體；爭強好勝又極度自卑。一旦碰觸其敏感點 ，往往反應激烈，容易出現極端行為。長期處於矛盾的心理狀態，他們的性格出現扭曲，行為出現反常，打架鬥毆、輕生自殘、離家出走等現象，這就反映出他們的抗挫折能力較差。特別是單親、特困等特殊家庭的學生，不願與人交流，不能合理的宣泄情緒，更容易產生厭世、抑鬱等情緒體驗。
4.人際關係困境。在中職生的義務教育階段，成績普遍較差，很少得到老師同學甚至是家長的尊重，所以他們對自己的同學和老師都存有戒心，不願與其交往，因此也逐漸形成封閉的心理狀態。在他們踏入中職學校後，他們也想改變自己的這種狀態，一方麵努力建立融洽的人際關係；一方麵，又沒有必要的交往能力和技巧，以自我中心的意識太強，所以容易產生同學關係緊張、跟老師情緒抵觸、過度敏感等問題，嚴重的甚至出現社交恐懼，影響其正常生活和學習。
除了上述幾方麵，中職學校學生還存在下列問題，受無良媒體渲染、性教育體製不健全、學生性心理不成熟等諸多方麵的影響，職業學校學生越來越多地出現戀愛情感方麵的心理問題；學生不良行為大量出現，如吸煙、酗酒、打架鬥毆、無節製的上網；獨立性差、依賴性強、沒有主見、缺乏自我管理能力、不會支配生活費、難以適應新環境等諸多問題。