淺析90後大學生的思想行為特點、成因及引導對策
高教論壇
作者：薑琳子
【摘要】本文通過對90後大學生的一些顯著的思想特點及成因的剖析，來提出“90後”大學生的思想政治教育方法。試圖為"90後"大學生的思想政治教育和日常教育管理提供參考。
【關鍵詞】“90後”大學生，思想行為特點，成因，引導對策
由於“90後”的成長環境、社會影響的不同，人們對“90後”的評價也褒貶不一，正式這些潛移默化的影響形成了“90後”大學生獨有的思想行為特點。
一、90後大學生的思想行為特點
（一）自信、個性張揚、思想前衛、接受新的事物快。
90後大學生成長在多元化的經濟時代。家長在“90後”的教育上投入的精力和物力都在不斷增加，許多的90後都有特長，再加上接觸新事物較多，所以在許多的場合都表現出自信、個性張揚的一麵。90後大學生從小就與網絡一起成長，網絡的各種各樣的信息充滿了“90後”的生活。他們對手機、WIFI、平板電腦、數碼產品等新媒體的認知程度和依賴程度都遠遠超過了前幾代人，他們是信息化時代中最易受影響和接受的人群。
（二）思想普遍早熟，思想開放。
90後大學生，會懂得利用各種各樣的關係，較之前的大學生更為積極的參加社會實踐活動，更想自主創業。他們敢拚敢闖、勇於對抗風險。不少的學生都表示在中學時期談過戀愛，甚至談過多次。他們有自己的看法，認為青春隻有一次，不管這個過程是喜還是悲，都是人生中的一段寶貴的經曆，而不是白紙一張。他們不再“談性色變”，思想更加的開放，也不再認同“早戀”的說法，思想更加的早熟。
（三）自我，團體協作和承受能力差，責任感淡薄。
90後的大學生大多都是獨生子女，父母及家中長輩對“90後”寵愛有加，養成了“90後”以自我為中心的習慣，造成了他們與同齡孩子缺少溝通和團隊協助的意識。不懂得包容與團結協作。生活在家長的寵愛中，沒有經曆過太大的波折，一旦大學校園他們就麵臨著競爭和與同學相處的壓力，致使他們的心理大多都較為脆弱和敏感，承受不了委屈，容易受到傷害，經常會因為一些挫折就會感覺到焦慮和挫敗感，感覺較輕者會出現厭學、心情低落等情況，較重者甚至會產生焦躁、抑鬱等心理問題。社會責任感淡薄、缺少服務的意識、不能較好的融入集體生活之中。
（四）追求高檔次的生活，缺乏吃苦精神，沒有耐心，有較強的叛逆心裏。
大多數的90後大學生是在長輩的精心嗬護下成長的，長輩對孩子可謂是有求必應，這就造成了“90後”消費欲望超前，而其身後的支持消費的能力也更強。穿著、日常用品、數碼產品等都追求名牌。大多數的90後大學生都有自己的觀念，敢於提出質疑。但有時提出質疑的行為會出現錯誤，例如在學校出現偶爾的停電、停水，就會有某些學生通過不恰當的方式來宣泄不滿的情緒。缺乏安全意識。例如製止學生使用違規電器。
（五）思想淡漠淺薄，價值觀多元化和現實化，功利色彩明顯。
“90後”的大學生，由於受到當代社會開放思想和社會現象的負麵效應的影響，他們將自己主要的精力投向了虛幻世界以及娛樂圈中明星的作品，而對現實中的榜樣不以為然。而與“80後”的大學生相比，隻注重專業學習，輕視思想政治修養，忽略全方位發展。並且在專業學習時，也表現出注重實踐而忽視理論的問題。他們沒有形成成熟、穩定的價值觀，認為人生價值取向應該關注於具體的事情，而不是抽象的哲學。使許多90後的大學生在校學習期間參與申請入黨，評獎評優僅僅是因為有利於今後的就業，明顯趨於功利化。反應出部分90後大學生政治信仰的缺失。