提高高職動漫設計與製作專業學生實踐能力的途徑探討
教研探索
作者：裴偉
【摘要】根據往年的數據統計顯示，我國自90年代中至現在，動漫機構從最初的四十五家左右增值一百五十多家。雖然我國的影視動畫相較於過去而言有了一定的發展。但就目前我國所從事動畫專業的人才遠遠不能滿足我國動畫片的市場需求，因為就我國目前動畫產業的人才而言數量是較為匱乏的，因此培養出適合市場需求的動漫人才是現許多高職院校的主要目標。而學生的實踐能力不可能單單從課堂上獲得，必須通過學生主動學習、實踐才能培養起來。因此本文主要針對學校如何提高漫設計與製作專業的學生的實踐能力進行一些探索。
【關鍵詞】動漫設計，實踐能力，探索
一、當前高職動漫設計與製作專業所存在的教學弊端
動漫設計與製作這一學科專業並不像別的學科一樣具有針對性，它是屬於綜合性的一門專業。動漫設計與製作是將文學藝術、電子技術等等專業知識融合為一體的具有很強的實踐性的學科，因此其所培養的人才目標必須是具備應有的專業知識與動手能力較強的技術型人才。各大高職院校是動漫設計與製作培養專業型人才的重要基地，而在學生學習基本專業知識的教學過程中，實踐教學是最重要的階段之一。不斷探索實踐教學方案建設有著十分重要的意義。然而就目前高職學校動漫設計與製作專業的學生學習狀況而言，離教學目標有一定的差距。
（一）教學實踐工作死板。由於傳統思想的影響，高職院校內的許多老師的上課模式都是按照固定的模式對學生進行培訓。即每位老師都針對自身所需上的課程對學生進行教學，而很少涉及到其他課程的講述，這樣使得許多課程內容之間沒有辦法得到很好的銜接，導致學生學習得比較吃力，專業知識的連貫性較差，無法熟練地將所學知識進行交叉應用。
（二）很少強調學生的團隊意識。根據目前動漫行業中的情況而已，一個人是無法獨立完成一幅好的動漫作品的。而由於社會因素等問題，現在的學生多為獨生兒女，不擅於主動與人交流、溝通，意識偏向於單獨行動。同時在校期間，由於個別學校對學生的團隊意識要求不高，使得學生團隊意識沒有在學習過程中被培養起來，也不會主動與人溝通，導致工作時團隊意識很薄弱。
（三）教學體係自身存在的弊端。由於動漫設計與製作這一專業看重的不僅是學生的專業知識更是學生的動手能力。但在當前的許多高職院校內，學校並沒有建立相應的專業知識考核體係與實踐考核體係，常常以學生的紀律表現與最後的實訓報告來判定學生成績，這樣不僅不能完全地反映學生在實訓過程中的成績，更不能有效提高學生的實踐操作能力。
（四）沒有給學生安排足夠的實踐時間。學校的教學安排總是多於給學生在外實習的時間。因此在教學中所培養出來的學生對企業的實際操作流程不熟悉，大多不能很快地接受這種工作模式。這樣的學生無法很快進入實際崗位進行工作，就業競爭力相對較低。
二、培養高職學生實踐能力的措施
各高職院校領導應正視這一問題——目前高職學校動漫設計與製作專業的學生學習狀況不夠理想，學校的教學體係依舊存在很多弊端。學校應該在更新教學理念的同時逐步改革教學方案如授課計劃、教學計劃、授課形式等等。