如何提高高中數學課堂教學效率
教研探索
作者：劉明春
【摘要】在新課改背景下，高中數學課堂教學需要改變傳統的教學方式，提高教學效率。文章從建立和諧的課堂氛圍，是高效課堂的前提；激發學生興趣性，提高學生的積極性；善於質疑，提高學生的創造性等方麵來探討。通過多樣的教學方式，有助於培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。
【關鍵詞】數學，課堂效率，師生關係，興趣，方法
蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等於己知，理解還不等於知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。”在我國，長期以來已經習慣於“以教師為中心”的教學模式。在教學過程中，為了能夠得到高分，往往隻是把學生看做是知識的一個容器，學生被動接受學習和死記硬背，被動的接受知識。在傳統單一的教學模式中，對大麵積提高教學質量，推進素質教育，培養合格的人才是很不利的。必須從學生的實際出發，調整課堂結構，改進教學方法，因此需要打破傳統的教學理念，重新定位師生的角色，筆者主要探討在教學過程中應因人而異，因材施教，如何提高課堂教學效率，提高教學質量。
一、建立和諧的課堂氛圍，是高效課堂的前提
教師在教學中要平等對待每個學生，尊重學生的個性，嚴格要求學生的同時，嚴格要求自己，建立和諧的課堂，讓學生的每個課堂都是積極參與的。注重學生和老師的交流，要把重視結果的教學轉情感方麵的交流，做學生的知心朋友，在各方麵給予學生關注：在學習上嚴格要求、熱情幫助，在生活中真誠關心愛護。要嚴在當嚴處，愛在細微中。其實有時候，老師一句不經意的表揚，或是一個善意的微笑甚至是一個鼓勵的眼神，都能讓學生感動，感受到老師的關心和愛護。愛，能夠將師生的“我”與“你”的關係，變成了“我們”的關係，愛也能使教師與學生取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱，建立起和諧的師生關係，而這種和諧的師生關係也是促進學生學習的強勁動力，所謂“親其師，信其道，效其行”。通過和諧的師生關係，創建有助於學生自主學習的情境，引導學生參與教學的活動。在活動中合作交流，自主探索，操作實驗和積極思考，對數學進行再創造和再發現。教學的設計要綜合考慮學生的心理發展規律和年齡特點，學生的知識經驗和生活經驗，提供充足的空間和時間，達到使學生主動學習知識的目的。教學方法還應注意教學形式的多樣性。靈活多樣的教學方式，有助於培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情新課改下，高中數學課堂教學提倡師生互動，以激發學生的學習熱情，鼓勵學生參與到課堂活動中來，這是新課改的要求，也是素質教育的需求。
二、激發學生興趣性，提高學生的積極性
托爾期泰說過：“成功的教學所需的不是強製，而是激發學生的興趣。”興趣，是學生的第一教師。學生應從“要我學”轉變到“我要學”，以學習主人的心態投入到學習活動中。數學教學中，教師應該使課堂生動、充滿誘惑力，引發學生的興趣，誘發學生的思維活動。把數學的嚴謹、簡潔、抽象等特征，巧妙的安排在教學活動中，盡量的展現數學的美。在教學中，教師要注意正確、巧妙的引導，拋磚引玉，不斷激發學生的興趣，充分培養學生的自主性，讓學生盡情的領會自主獲取知識的快樂，充分享受成功的喜悅。大量的數學教學實踐證明，教學中以學生為主體，喚起學生的求知欲，燃起學生智慧的火花，使學生思維活躍，積極主動地去獲取知識，才能達到較佳的學習效果。關於課堂教學與練習、研究性課題的作用。在數學教師課堂教學過程中，一道難題的解答，應不急於一下子把方法和原理告訴學生，否則學生隻會忙於接收老師的答案，而沒有深入領悟並消化為自己的知識。