實驗課題抓住課堂四十五 打好教學短平快
教研探索
作者：馬豔紅
當前，中學英語教學質量不高的原因主要有三點：一是大多數學生缺乏學習外語的積極性，沒有形成良好的學習習慣，加之教材跨度較大，知識複現率低，造成部分學生記不住單詞，知識脫節，加上考試成績不理想，以致對學習英語失去信心。二是教師教法陳舊，教學研究能力較差，為強迫學生養成較好的學習習慣，加班加點，學生覺得苦，教師教得苦。教師在教學中重筆頭，輕聽說；重知識，輕能力，教法單調呆板。三是教師對學生的非智力因素重視不夠，不善於啟動學生的內部機製，不善於幫助學生消除心理障礙，樹立信心，而是一味埋怨、責怪，導致學生厭學。針對這三個問題，國家教委已在山西、江西、天津兩省一市實施了新的教學大綱和教材，一改“教材跨度大，知識複現率低”的現象。隨著試教工作的推行，教師也改變了以往隻重筆頭，輕聽說；隻重知識，而輕能力的說法。而要達到英語課堂教學的目標——大容量、快節奏、高效益，即“短平快”，就要從提高自身素質做起。經過這一年多的試教，針對以上三點問題，我談談自己的教學工作中的作法。
一、注重培養學生興趣
我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是，對於知識，懂得它的不如愛好它的人，愛好它的人不如以掌握它為快樂的人。這說明了興趣對學習和掌握知識的重要。所以培養學生的興趣是教學過程重要的組成部分。在備課時，我注意把培養學生學習興趣放在首位。比如，講“sports（運動）”時和學生們談論足球、NBA等；講“Necklace（項鏈）”將自己的手飾展示給學生，幫助他們記憶手飾方麵的單詞。在課堂教學時，我注意結合學生勇於表現、善於模仿、愛說愛唱愛表演的特點，運用靈活多樣的教學方法和手段，如講知識點時運用音樂、歌曲和順口溜，不僅使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語，而且使他們養成了敢說、喜歡說的良好習慣。
二、改進教學方法
舊教材的教法重知識、輕能力，“填鴨式”、“滿堂灌”，一節課中學生沒有機會開口講英語。而新教材，重視學生的主體參與，重視聽、說、讀、寫四種技能的培養。試教過程中，我認真教研，虛心向有經驗的教師學習，不懈努力。改進自己的教學方法，在課堂教學中，為了充分調動全體學生的學習積極性，我采取了形式多樣有效的教學方法，如“Groupwork（小組練習）”、“Tearwork（小隊練習）”、“Competition（競賽）”等生動活潑的教學活動形式，還利用電教、掛圖、幻燈等各種手段，提高學生英語學習的興趣，增加每個學生口語練習的機會，使每個學生都積極參與到課堂教學活動中。
三、注重創設整體教學環境
素質教育的出發點是麵向全體學生，素質教學旨在促進每一個學生全麵、主動地發展。所以，隻有促進優秀發展，注重後進生成績的提高，才能提高課堂教學效益，提高教學質量。
在教學中，我注意掌握後進生的特長愛好，激發他們學好各科知識。課堂上，多指導後進生，給後進生更多表現自己的機會，對任何微小的進步，都予以充分鼓勵、表揚；課外，對後進生進行耐心幫助和輔導。實踐證明，相當部分後進生對自己、對學習都有了信心，確實取得了一定的好成績。
總之，課堂教學過程要高密度、快節奏，增大課容量，提高課堂教學效率，使每個學生在課堂上都有比較充分的練習機會。