高職教育開展訂單式教育的方法探索
教研探索
作者：郭佳 孫婧婍
【摘要】本文從探索高職教育專業人才培養目標出發，對學校與企業聯合培養的“訂單式教育”的必要性進行分析，對高職教育推行“訂單式教育”方法進行探索。
【關鍵詞】訂單式教育，高職教育
當今世界，國際經濟、科技和綜合國力的競爭焦點是人才。國家興盛，人才為本；人才培養，教育為本；高職教育則擔負著為社會主義市場經濟建設培養各類生力軍的重任。采用何種模式培養造就各類高級專門人才是關係到社會主義市場經濟發展的關鍵。本文對學校與企業聯合培養的“訂單式教育”進行深入探討，為高職教育專業人才培養推行“訂單式教育”模式進行可行性分析。
一、開展“訂單式教育”的必要性分析
“訂單式教育”是一種合約，人才需求方必須在訂單合約中與人才培訓方就所需人才相關要素進行協商，共同擬訂合約條款的具體內容。由於同一企業不同崗位應具備的職業技能不同，因此，必須對本單位不同的職業崗位應具備的職業能力進行充分分析後，才能確定合約中的相關要素，並且對技能的要求要細化到具體的崗位。因此，從崗位職責對人才的要求來看，實行教育訂單是非常必要的。
同時，通過訂單的製定，使高職院校的學生培養符合具體、細化的崗位目標要求，從而使教與學有的放矢。例如，某船廠需要有通曉焊接技能，同時能在一線指揮、擁有豐富船舶知識的現場督工，則需要在訂單教育的合約中明確學生在完成各種基礎理論課學習的基礎上，還必須掌握電焊崗位必備的職業技能素質。這些都要求學生必須在學校中掌握，否則就無法適應今後的工作。而正是有了明確的崗位和與相適應的具體職業培養方向，學校就可以依據這些要素有針對性地選擇知識、確定傳授方法及達到的效用，從而有的放矢地展開教學工作，減少教學中的盲目性。學生也可以根據崗位知識與技能的特點，結合自己的興趣、愛好，選擇將要從事的工作崗位，製定詳細的學習計劃。由於沒有了就業的壓力，學生便能夠靜下心來努力學習文化知識和核心職業技能，從而最大限度地獲取所需要的知識與技能。
通過訂單教育中企業要求的開出，讓學生提前了解其未來工作單位的文化因素，對形成學生的價值取向與行為方式非常重要，有利於學生在學習期間注重培養人與人之間的親和力，有助於學生個人發展目標和行為目標的製定。通過建立模擬工作崗位，提高學習的內涵與學習效用。這些做法無疑在促進學生的專業學習方麵起到了極大的推動作用。綜上所述，訂單教育無疑是實現學校、企業、學生以及社會四贏的最好就業及教育模式。
二、開展“訂單式教育”的方法探討
1、以行業為背景，提高教學的針對性和科學性
高職教育的重要特色體現在校企合作、產學結合與學生實踐能力的培養方麵。學院在確定專業設置、製定教學計劃、安排教學內容、選擇教學方法等方麵，應該與行業、企業的需求緊密結合，隻有讓學院的教學達到企業要求的標準，學生才有出路，辦學才有方向，學院也才能發展。
訂單式教育的開展應首先請來自行業、企業高級工程技術人員、企業人力資源部管理人員和有關專家組成的專業指導委員會。專業指導委員會參與學院教學的全過程，包括人才需求預測、專業設置、教學計劃和課程大綱的製定、課程開發、專業實踐、畢業設計、新技術講座、教學評估、教學質量評價等諸多方麵。係部學院應定期邀請企業人力資源部管理人員、市人才服務中心主任及企業工程技術人員來校，聽取他們對學院辦學的意見和建議，以便從生產一線的實際要求出發，確定職業崗位群，明確製定人才培養計劃的指導思想，構建學生的知識結構、能力結構和素質結構。同時，專業指導委員會直接參與專業建設，保證了學院能迅速接受行業、企業最新技術信息、最權威的人力資源信息，使企業對應用型技術人才的培養要求在課程設置和課程內容上得以充分體現，從而縮短學校與社會需求之間、學生與就業崗位之間的距離。
在課程開發方麵，係部和學院應鼓勵教師將來自企業的新知識、新技術、新設備、新工藝以及企業的最新科技成果引入到教學過程和專業教材中。針對目前教材內容滯後於技術發展應用的不足，及時補充講義，撰寫實驗指導教材，開設新技術講座，充實授課內容。使課程內容、教材與當今先進技術的應用保持同步，從而提高教學過程的先進性、實用性、針對性和科學性。