初中化學教學中素質教育研究
教研探索
作者：葉海英
初中化學作為九年義務教育的一門學科，就是要通過化學基礎知識教育，培養學生的基本技能和能力，培養關心自然、關心社會的情感，使之具備科學態度，掌握科學的學習方法，並對學生進行思想政治教育，提高學生的科學素養。那麼如何在初中化學中實施素質教育呢？
一、轉變觀念，端正教學思想是實施素質教育的前提
素質教育是一種著眼於發展，著力於基礎的教育，其根本出發點是提高全民族的整體素質。因此，素質教育必須麵向全體學生，培養德、智、體、美、勞等全麵發展的人才。化學是中學教學中的一門重要的基礎學科，掌握一定的化學知識是每個現代公民必須具備的科學素質之一。這就要求一要保障優秀學生的正常發展，不能使他們處於“嗷嗷待哺”狀態，要盡可能滿足他們的求知願望，使他們的潛能得到充分開發；二要提高中等學生的現有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優等生；三要加大轉變後進生的力度，因此，對後進生不能歧視，他們中的絕大多數是由於受非智力因素的影響，造成學習成績上的暫時落後。然而許多教師為了提高平均成績，采取增加學習時間，甚至要求學生將整本書都背下來。這確實是經驗之談。但是作為一個化學教師來說我們卻不能這樣做。因為單純背書，就會導致學生思維僵化，而且易使學生形成一個誤區，認為學習就是背誦。這樣對學生的各種能力的培養和鍛煉無疑是誤導。作為化學教師，應利用化學與生活，化學與社會，化學與環境以及化學趣味實驗等有利條件，激發他們的學習興趣，培養他們正確的學習方法。養成良好的學習習慣，產生迎頭趕上的學習動力，使其成長為對社會有用的人才。
二、重視化學實驗教學，培養學生素質
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在實施化學素質教育中具有舉足輕重的作用。因此：
（一）加強指導，培養學生的實驗觀察能力。因初中學生對自然科學的認識方法還不足，實驗觀察能力不夠強，因此，我們一方麵通過演示實驗，教給他們觀察的目的、重點和方法，引導他們通過看、聞、觸等感覺器官來獲得實驗信息；另一方麵，指導學生用自己的語言來描述所感知的直觀感性材料，對遺漏的或表達不清楚的實驗現象，通過再實驗、再複述，以達到感性與理性的統一，從而逐漸形成自覺觀察實驗的良好習慣。
（二）注重啟發，培養學生的實驗思維能力。根據學生的知識水平和接受能力，盡可能創造條件將驗證實驗改為邊講實驗或探索性實驗，也可以增加一些輔助性實驗，這樣有利於幫助學生掌握怎樣將感知的直觀信息進行加工處理，得出結論，也有利於啟發學生對化學概念的形成和化學知識的理解由生動的直觀上升到抽象的思維，避免造成學生對所學知識隻能機械地記憶，或簡單地重複。
三、加強與生活實際聯係，提高學生的應用能力
化學新課程的一個重要特點是加強了化學知識與生活生產的聯係。化學具有實用性，它與我們的吃、穿、住、行、用無一不緊密聯係，教學中要努力把教學內容和生活實際結合起來，引導學生學化學，用化學，開闊學生視野，鞏固和深化課內基礎知識，促進學生在生活中學習並活用化學知識。