初探高職英語教學中滲透思想政治教育
素質教育
作者：楊昭 王麗娜 李然
【摘要】高職英語教師可根據英語教學的特殊性，在日常教學中對學生滲透思想政治教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會培養出更多高素質、高技能的專門型應用型人才。
【關鍵詞】高職英語教學，思想政治教育，人才
教育部關於推進高等職業教育改革，創新引領職業教育科學發展的若幹意見（教職成【2011】12號）第八條中指出：“高等職業學校要把社會主義核心價值體係、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養，加強實踐育人，提高思想政治教育工作的針對性和實效性”。因此，高職英語教師在教學中除要教授英語知識外，還應依據英語教學的特殊性對學生滲透思想政治教育，提高其思想政治覺悟，幫助其高質量擇業與就業。
一、學好英語能夠幫助學生樹立寬廣的就業意識
由於高職院校以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，對知識的需求原則上是“夠用即可，實踐性強。”基於高職教育的特點，許多高職學生片麵地認為高職院校應特別突出應用性的技能訓練，而英語技能不屬於“技能”這個範疇，況且英語難學、枯燥，學了也不一定有用，不學、學不好則恰恰是“符合”高職教育的特點。對高職英語教育的曲解，在一定程度上成為高職學生學習英語的絆腳石和就業的短腿，使原本寬廣的就業之路被人為地窄化，對高職學生的發展產生了一定的負麵影響。因此，每一位高職英語教師在教學中要注意幫助學生充分認識學好英語的重要意義，進一步明確學習目的，認清經濟社會對人才需求的形勢，不斷提高英語學習的積極性。
二、在教學中滲透思想政治教育
1.從嚴執教，培養學生堅韌的意誌品格意誌教育是當代高職學生思想教育中挫折教育的必備內容，也是他們在未來參與社會激烈競爭必備的基本素質之一。
在高職教育階段，學習依然是學生的主要任務，是學校生活的中心。但現實中，相當數量的高職學生剛進校時的新鮮勁過去之後，就會產生對英語課的厭倦情緒。針對這一問題，高職英語教師應采取相應的措施，培養學生堅韌的意誌，幫助其度過英語學習的厭倦期。一是嚴格要求學生，製定課堂製度，嚴格考勤，定期測驗，利用課堂提問和課後作業督促學生堅持英語學習。二是在教學中，教師要因材施教，製定教學計劃時應考慮到全體學生的需要，而不是隻重視少數學習好的學生。特別是對部分基礎較差的學生，教師應耐心糾正他們在語音、語法、拚寫等方麵出現的錯誤，引導學生以更加積極的態度學習英語。三是將課堂教學與素質教育緊密結合，充分利用教材對學生進行思想引導，選取教材中合適的例子有針對性地對學生進行思想教育，幫助其樹立良好的性格和品質，提高學生的綜合素質。
2.適當激勵，提高學生的思想道德素養。
激勵是教學過程中不可或缺的環節和活動。有效的激勵可以成為團體發展的動力保證。科學的激勵製度包含有一種競爭精神，它的運行能夠創造出一種良性的競爭環境，進而形成良性的競爭機製。有效的激勵會點燃學生的激情，促使他們的學習動機更加強烈，讓他們產生超越自我和他人的欲望，並將潛在的巨大的內驅力釋放出來，為團體的遠景目標奉獻自己的熱情。在教學中，適當運用激勵藝術，有助於激發學生的學習積極性，挖掘學生的內在潛能，有助於提升學生的思想道德覺悟。