淺談高校複合型人才培養模式
素質教育
作者：劉豔傑
【摘要】培養複合型、創新型人才是高等教育內涵式發展的必然要求，要牢固樹立以人為本的理念，立足學生的全麵發展和長遠發展。闡述了通過改善考核體係、加強社會實踐、促進文理滲透等措施，促進人才培養質量的提高。
【關鍵詞】高等教育，大學生，複合型人才
1引言
隨著科學技術的迅猛發展，經濟全球化、競爭國際化的步伐加劇，我國高等教育的大眾化程度逐步提高，就業形勢發生了顯著的變化，複合型、創新性人才得到就業崗位了更多的青睞。高等學校的人才培養模式一直是學校和社會廣泛關注的問題。雖然已經形成了要培養複合型創新型人才的共識，但在如何培養人才方麵還存在諸多爭論，國內各高等院校和教育機構都在積極探索和進行人才模式教育改革，其中構建複合型人才是目前教育教學的關鍵，也是教育實現可持續發展的正確道路。那麼，什麼是複合型人才？如何培養複合型人才？
複合型人才，是指具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業（或學科）的基本知識和基本能力的人才。其主要特征是基礎紮實，知識麵廣，知識運用能力強，素質全麵，具有科學創新精神。
2複合型人才培養模式存在的主要問題
一、高校教育中存在教學內容老化，教學方法陳舊、理論和實踐相脫節的現象。在高校教育中，教師在教學上更多地沿襲了學曆教育的教學方法；特別是對高校教育所界定的“技術應用”以及理論上的“必需、夠用”的原則作簡單、片麵的理解，使課程的結構不合理，學生缺乏可持續發展的能力，後勁不足。在人才培養過程中比較注重速度、數量的發展，減弱了質量、效益的內涵發展。大部分教材內容落後，實踐性不強，學生的實驗、實訓內容與實際工作脫節，有的專業存在骨幹教師、專業帶頭人少，教師的知識與能力結構與目前高等教育培養複合型、創新型人才所要求的知識結構不相適應，缺乏必要的工作實踐能力和專業實踐技能。
二、高校師資隊伍建設重理論輕實踐。現在高校教師大部分都來自普通高等學校的應屆畢業的研究生、博士生，他們沒有高校教育要求的相應實踐技能，很容易在專業和課程建設、課堂教學、實驗與實訓等教學環節方麵，不符合企業的要求，與實際崗位對技能的要求嚴重脫節。有的專業教師對實際生產過程、新產品、新工藝、新技術及社會實際了解不夠，由於缺乏足夠的生產實踐經驗，導致課堂教學和實際脫節。
三、人才培養教育考評方法落後。重理論分析、中卷麵分數，重知識考查，輕實踐操作，輕能力測試。例如學生計算機考試，有的學生通過了計算機等級考試，實踐中仍不會上機編程序。
3複合型人才培養應該注意的問題
一、課程設置是實施“文理滲透”的直接途徑。課程設置有兩種方式，一種方式是單獨開設跨專業的課程，通過跨專業的必修課和選修課；另一種方式是學科內部的課程中貫穿文理滲透的內容，比如在數學、物理、化學等理科課程中滲透人文社會科學的知識、研究方法和思維方式，在哲學、文史、藝術等文科課程中滲透自然科學、工程技術的知識、研究方法和思維方式，這種方式對於教材的內容組織和教師的配備都具有較高的要求。