以繼續教育模式推動高校英語教師素質發展
商界論壇
作者：孫慧聰
摘 要：：高校英語教師要通過培訓學習更新和充實知識，努力將綜合能力和自身水平進行提高，才能進一步訓練並提高學生的綜合素質。本文結合了我國高校英語教師繼續教育中存在的問題進行了研究，探討了在職教師的培訓模式，希望可以有力地促進我國正在進行的高校英語教學改革。
關鍵詞：英語教師；繼續教育；發展趨勢；教育模式
當今各國學者普遍重視的戰略性課題是高校教師的發展問題，這個問題的研究對於高校教師的繼續教育模式是具有決定意義的。高校教師在職發展階段是教師發展的關鍵，在這一階段中，在職教師的可持續發展完全依靠繼續教育。
一、高校英語教師繼續教育的重要性
伴隨著社會經濟文化水平的迅猛發展，高校教育大眾化的進程日益加快。英語，作為當前世界上最常用的語言之一，在日益頻繁的對外交流中起著越來越重要的作用。大學英語課程，作為高校的一門公共必修課，其教育質量不容忽視，這就對高校英語教師提出了更高的要求。在現代高校英語教學發展和倡導改革的大背景下，唯有高校英語教師的持續教育才能保障教學質量的不斷提高。高校英語教師的知識和教學技能都要不斷更新來適應這些學生的要求，這是提高學生的綜合素質的前提條件。
二、高校英語教師的教學現狀
近些年來，許多高校英語教師都投身到教學改革和研究中。然而，理念正確，實施困難。高校英語教學改革要麵向社會、麵向學生。這就要求高校英語教師必須具備紮實的專業知識、並能不斷更新知識、加強研究、不斷創新，同時在具備這些要求的同時做到因材施教。因此，高校英語教師仍需要擴展自身知識文化水平和創新能力，加強其職業道德建設和專業化教學研究。然而，要想促進高校英語教師團隊的成長，滿足高等教育的發展需求，必須要付諸一套行之有效的繼續教育發展策略。
三、高校英語教師繼續教育發展策略
（一）英語繼續教育可持續發展的條件
在進入大學之後，大學生要接受兩年的英語教育，在這個受教育的過程中，帶給給學生影響力最深刻、最長久的就是英語教師，對學生而言，教師的權威至高無上，教師的言行舉止和安排的各項教學活動無形中都會對學生產生深遠的影響。通過教學活動可以體現出教師的思想觀念、行為意識、習慣能力甚至道德能力，這些都會通過師生交往間接作用在學生身上。所以如果教師不思進取、因循守舊，教出來的學生怕也隻能是墨守成規。
（二）對英語教師任職條件的限定
想要英語教師提高自身綜合素質，必須要先明確英語教師的任職是有條件限定的，經調研人員共同商討研究得出以下英語教師任職條件的限定。
1、要規範英語教師的職業道德，將職業道德的考核作為基準開展教育工作。要以學生的全麵發展為前提，推行素質教育。不再沿用傳統教育模式，在針對專業學科教育的同時也提高教師職業素養的重視。很多教師，對於他們的職業素質概念並不清楚。所謂教師職業素養，指的是文化、科學、生理，心理，思想，道德素養的綜合協調發展。
2、英語教師對基本知識的掌握要熟練準確，語音語調要正確，對所教詞彙、語法、句式熟練運用，係統學習過詞源學，在這些的基礎上對英文文學著作內容領會透徹並且有自己的見解。作為一名優秀的語言教師要在具備多個基本要素的前提下方可進行大學一二年級的基礎英語教學，在教學過程中重在培養學生語音、口語、詞彙量、閱讀能力和簡單的英語文學欣賞這幾個方麵。在本科外語學院擴招後，很多畢業生的英語基本功都有了一定程度上的下降，這也極大促使了英語教師的繼續教育。我國一流的外語高校對基礎繼續教育方麵還是比較重視的，他們擁有的師資力量相當強大，有大批經過出國深造的外語教師，他們的存在極大程度上提高了普通英語教師在語音、詞彙、文學方麵的基礎教育。很據市場經濟的需求，我國各大高校都設立了自己的特色專業，但不外乎對英語的高要求，這更加促使接受過基礎教育的英語教師進行繼續教育，努力成為複合型人才。因此，對教師英語水平要求要具體到專業，例如：法律英語、商務英語、機械化英語、計算機英語等，這些特色化的教育不僅可以為日後教學提供資源 ，也能夠為教師在工作崗位上提供更多選擇，同時還能促使學生學以致用，提高綜合素質。