3、考核英語教師職業技能。對普通高校的英語教師的職能進行規範，通過此舉措，將英語教師的教育考核定量、定性化。英語教師的職業素養尤為重要，它包含著對現代信息技術的熟練運用。很多高校英語教師對計算機應用能力較差，在信息時代無法適應教學和科研方麵的要求。由於沒有進行過繼續教育的培訓，英語教師大多隻能夠進行基礎的計算機操作，並沒有通過係統的計算機知識培訓和水平考試，所以很難運用計算機來解決實際教學中的問題。現如今，計算機應用和信息處理能力，是教師轉向開拓型的首要條件。對廣大教師進行信息技術應用能力的培養，使其有效利用網絡和多媒體，從而將英語教學水平得到大幅提高。此外，如果想要提升學生的應試能力，並不是一味地讓他們參加各種形式的考試，而是要切實提高學生的實踐能力和英語口語水平。
（三）英語教師繼續教育發展模式的機製
1、將學校人事分配的作用充分發揮，可以試實行按照業績分配的機製對教師進行約束和鼓勵，學生也可以自主選擇任課教師，加強任課教師的危機感，使得高校英語教育形成競爭上崗、優勝劣汰的上崗機製。
2、各大高校在英語繼續教育方麵要建立健全適當的獎懲規定，針對這些獎懲措施各部門都要與繼續教育職務評聘進行掛鉤，爭取完善一係列的健全的激勵機製，例如按順序進行培訓、考核、薪資。建立教師資格認證考核和教師資格證書製度，旨在對教師進行專業的後續教育培訓。製定這些教師再教育政策時，要有正確的價值判斷。這不隻是知識更新，更體現了資格認證的更新，非常具有資本價值。因此，綜合性大學在這方麵要跟新陳舊的觀念，拓寬對英語這門學科的認識，協調好學科和專業之間的工作，達成跨專業和交叉研究的共識。
結束語
本文對目前高校英語教師專業發展研究的現狀、存在的問題，進行了分析和梳理。結合具體課堂環境和學習現狀，將全國教育改革作為大背景，對高校英語教師繼續教育模式的發展做出了研究， 高校英語教師應在繼續教育過程中可利用語言優勢，將西方文化知識背景與全球經濟相結合，不斷追尋新的發展高度和興趣研究點。希望高校英語教師繼續教育模式能夠將我國英語教師的專業發展研究推向一個新的高度。（作者單位：河北傳媒學院國際傳播學院）
注：此論文係2014年度河北省教育科學研究“十二五”規劃課題結項成果之一，課題編號：1412192
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