意義。
（一）跨學科寫作
跨學科寫作是當前比較流行的一種教學方式，目前存在的主要方式有兩種，一種是跨專業的寫作訓練，即在一些專業課程的教學中加入寫作教學的內容，例如，很多教師在專業課程中適時給學生布置一定的論文寫作，不僅讓學生對本專業的知識有相當的了解，而且可以幫助學生提高自己的寫作能力。另外一種是跨學科寫作，即寫作教師和專業教師相協調，在專業教學中，教師可以幫助學生提高自己的寫作能力，而在寫作教學中，教師可以幫助學生更多的了解不同學科環境中的寫作規範，從而提高學生的寫作能力。
（二）寫作教材進一步細化
由於社會對人才要求的變化，高校對寫作教學做了較大的調整，尤其是在寫作教程的編製上明顯體現現代寫作精神。從教材體係上來看，對原來的寫作教程進行了細化，按照學生能力的高低和社會的不同需求將原來的寫作課程分為基礎寫作、文學寫作以及實用寫作等等，按照學生專業的不同將寫作課程分為新聞寫作、文案寫作、公文寫作等等，不同的寫作教材側重點是不一樣的，通過這種對教材的細化，讓學生對不同的寫作了解的更加透徹。
（三）全過程的寫作訓練
在以往，高校的寫作課程基本上是安排在大一、大二階段，到了大三、大四基本上除了學期論文和畢業論文，學生很少進行習作訓練，學生的寫作能力訓練沒有持續一個較長的過程。在現代寫作精神要求下，很多學校在安排寫作課程的時候是從大一到大四，實現了全過程的寫作訓練，使學生在整個大學階段都能接受寫作培訓，從而幫助學生提高自己的寫作能力。
（四）基礎寫作與實用寫作相結合
社會對於當前大學生的素質要求在不斷提高，在實際中不僅對學生的專業能力有較高的期望，而且對學生綜合素質的重視度較高。從寫作能力來說，很多單位不僅需要學生有較強的專業寫作能力，同時對於其他的寫作也應該有所涉獵。為了應對這種變化，在當前高校開展寫作教學的時候，很好地將基礎寫作和實用寫作結合起來，在開展基礎寫作課程的基礎上，開展實用寫作，不僅加深學生的專業寫作能力，同時也幫助學生對一些日常性的文書寫作有了更好的把握，最終幫助學生在步入社會之後有更好的發展。
三、結語
總之，當前高校教育不僅要重視學生專業素質的培養，同時要對學生就業影響因素有更高的重視。對於寫作教學來說，學校在開展教學的過程中要把握住學生和社會的需求，對現代寫作精神深入研究，找出當前寫作教學中的不足，在教學中將寫作的實用性和基礎性結合起來，培養學生的寫作熱情，通過寫作教學將學生培養成為能善於利用寫作將自己的觀點、思想表達出來的人才，實現寫作教學的最終目的。
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