九十年代初期，做為東方國家，在監獄工作建設中，對於集訓教育這方麵，還沒有一套規範的教材。但做為一所監獄，從實際工作出發，整理出來的六節課內容，對於新投犯人的教育確實起到了很大的作用。對於想要改造好的犯人而言，這六節課讓你認識到了一名服刑犯人應當怎樣去做，怎樣不允許做，同時也初步讓新投犯人了解了這個特殊環境中的基本情況。避免新犯人入監後，不知道怎樣生存。腳下路怎樣去走，怎樣地渡過自己的刑期。因為凡是沒有走進這塊禁地的人對監獄都有一種神密感和恐懼感。甚至有的人害怕進監獄後，不是挨打就是挨罵，生存沒有保障，刑期長的人在不了解監獄的情況下，有的在恐懼和害怕中，產生輕生或脫逃的想法。所以，做為一個初涉禁區的人，集訓教育確定就像一盞指路的明燈，讓人對改造生活堅定了信心。看到了希望。
我們在授受集訓教育的六節課期間，一共進行了一個星期的時間才結束。基本上每天上午一節課，約一個小時左右。中午正常休息。下午一個小時組織學習討論。之後訓練一個小時的隊列。集體洗漱、方便。每天安排五次抽煙時間。生活緊張而有節奏。
集訓教育課上完的第二天，監獄職能科室便到集訓隊來逐個摸底了。負責這項工作的是管教科領導和生產科領導。當天上午，把集訓的犯人集中到監舍。南北兩個通鋪，北側多出兩層鋪。上鋪的犯人盤腿坐在鋪邊上。南北下鋪的犯人坐在鋪邊，兩隻腳放到地下。監獄科室的領導擺一張桌子，坐在地中間的位置。根據監獄的職責分工分人由管教科負責，生產科參與分人，是考慮監獄生產的需要，進行合理地分配犯人。因此，生產科可以向管教科拿出分配意見。生產科的領導首先問在座的新犯人，誰有什麼特長？可以舉手。許多犯人都舉手報自己的特長，有說自己會開車的；有說自己會開車床的。生產科領導會就相關的知識提出幾個問題，了解一下你報的特長是否貨真價實。因為這種現象很普遍。聽老犯人講，有的犯人為了能分到一個好單位幹到好的工種，於是便撒謊。有的以技工被分過去了，結果什麼也不會或一知半解。但不會是不會。他的目的達到了。分到了一個理想的改造單位。特別是有一些短刑的犯人，不想到農業單位改造，想留在汽車廠，便在摸底時撒謊會這個技術，會那樣技術的，說的有鼻子有眼的。因為汽車廠對技術方麵犯人非常重視，即使是大刑監獄，發現你的技術適合汽車廠的需要，便會把你留在大院內。一但把你留下，即使把你分到相關的技術崗位上，實際你的技術能力不行，充其量給你調換個工種。但你的目的達到了，留在了院裏。做為工作也好，服刑也好，人都願意在工業單位混。相比之下，農業點又髒又累又苦，都不願意去。
生產科的領導在摸底時，先把會技術的犯人，會什麼技術及姓名都一、一記下來。之後，再逐個地點名，喊到誰誰就答：“到”。站起來，然後看你的身體狀況和年齡情況，進行預分。 譬如說：你會鉗工，鉚工，洗工等，基本上會把你分到二大隊和六大隊，機加車間和帶車床的單位；你會水暖，電工，會把你分到動力科；你是焊工，會把你分到三大隊去焊汽車大架子，車廂等；如果你會瓦工、木工，則被分到七大隊基建大隊；而四大隊鍛造和大隊鑄造，基本上挑選的都是身強體壯的去打鐵或抬鐵水。
生產科的領導逐個了解一遍後，又問了一句：“你們在坐的有沒有會修車的？”問第一遍的時候，屋內鴉雀無聲。等問第二遍的時候，也就停頓了片刻，實然，有名新犯人，叫牛永強的，判無期徒刑，舉手報告說：“報告政府，我會修車”。