突破傳統授課模式創公體體育教學新方法
教學長廊
作者：徐光飛
摘 要：通過廣州大學公共體育教學的實踐，對體育選項教學法應用於公共體育教學進行了嚐試，發現：1）選項教學能在一定程度上滿足學生的體育興趣，符合學生的主體需要； 2）選項教學要以學生的興趣為起點，養成良好的鍛煉習慣； 3）教師應從多渠道引導和培養學生的廣泛興趣，使選項教學能夠和諧健康發展；4）在學習成績的評定上應采用重過程、重評價對象的主體性，以促進評價對象發展為根本目的的發展性評價方法。
關鍵詞：公共體育課；選項教學
中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.007
在新一輪課程改革中，創新教學方法是學校教學中的一個永恒的主題。社會變革、知識更新、課程改革和環境變遷，導致傳統的常規教學方法不能完全適應現代教育教學的需要，必須結合課程知識結構和學生個體的實際情況來創新教學方法；新課程體育教學提倡課堂教學結構的多元化，根據課的類型、教材內容、組織形式，學生的實際情況和人有機體的活動變化規律，合理地安排課堂結構，並在實際操作中靈活掌握和運用，不斷發展和突破，提高教學質量。近幾年來，廣州大學公體在體育課教學上，突破傳統授課模式，大膽進行教學改革，創新了適合本校實際的教學方法——體育選項教學法。
一.體育選項教學法的設置
公體體育選項教學最先考慮的是學生的興趣，再結合現有師資隊伍條件（主要是教師專業特長）和學校體育硬件設施（場地、器材）。依據以上條件，將我校公體一二年級體育課協調為多項模塊：籃球、排球、網球、足球、散打、乒乓球、健美操、體育舞蹈、藝術體操、毽球、武術、跆拳道、瑜伽等項目。
二.開設選項教學的授課模式與操作方法
本校公體一、二年級開設選項教學的單位時間與授課模式是：每周仍然是兩節為一次體育課，每個教學班的人數基本上控製在35人左右，由學校教導處根據各班級人數的具體情況，將全校公體一二年級同一時間段出課的自然班，分別按學生選擇的模塊合並成體育課教學班；在每學期開學第一周，體育任課教師就組織學生根據自己的體育愛好、特長、需要等，有計劃地讓學生自願在各個教學模塊做出選擇性的報名，並根據新的教學班重編排學生花名冊，由教學班分別出台各自的考勤製度及考核標準，第二周開始，學生們就以教學班上課。體育選項學習是學生選擇自己所喜歡的運動項目進行鍛煉，以形成運動愛好和專長，有利於促進個性化學習和發展的需要，在一定程度上來說，也是一種人生規劃，選修學習將為終身體育奠定基礎。同學們要端正態度，認真對待。教師要介紹所設置學習模塊（運動項目）的特點與功能，所要學習的運動基礎知識技能、方法及其規則與裁判知識，評價內容與方法等，讓學生對該項運動有一個較明確的完整認識。對每一項選修運動項目，教師要向學生說明選修該項運動學習的要求，關於完成學習1個學分後如何換項選修等問題，以及學生規劃兩年體育選修的初步安排。並提示學生兩年內選擇學習的項目盡量不要超過四項，這樣有利於形成穩定的愛好和特長。引導學生根據教師指導要點，結合自身特點與發展需要，確定選項意向。
三.談選項教學的實效
1. 選項教學更符合青年人心理和生理的發展需要
傳統教學模式在應試教育的教學過程中發揮了重要作用，取得了一定的教學效果。但是，我們的學生是隨著時代而不斷地變化進步的。他們好奇心強，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不願意參加劇烈或難度較大的活動，更不願意在活動中受到太多的約束，克服因難的意誌品質弱，這給我們的體育教學帶來了很多困難。本校的公體選項教學法正適應了課程改革下的體育教學的發展趨勢，向著多元化的方向發展，這一突破和創新，使教師有更多的主動權去選擇教材教法，能大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重，能更結合自己的專業特長將更好的技術技能傳授給學生。興趣是學習的原動力，是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。隻有根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的運動項目，才能充分發揮學習的主觀能動性。因此，開設選項教學更適合發展學生身心健康，更好地滿足學生的興趣愛好和學習需求。根據各選項班的考勤統計，雖然選項教學班在對學生的管理上相對過去的自然班難度大，但體育課所出現的曠課、早退現象一直向著良性的方向發展，越來越多的學生熱愛體育課。