體育課堂小結“三忌”
來稿摘登
作者：郝長躍
體育課堂小結一般占整個課堂時間的3-5分鍾，雖占時少，但卻是“點睛之筆”，是課堂的升華與結晶，更是提高體育課堂教學效果必不可少的環節。所以在課堂小結中體育教師切不可草率了事。
“一忌”表達囉嗦無重點
在進行課堂階段小結的時候，一定要抓住重點，力爭做到簡明扼要，言簡意賅。教學小結往往之所以重點不突出，主要是因為在教學設計中目標不夠明確，從而在實施時針對性不強，給學生在體育學習時造成沒有主次重點之分的感覺。課堂小結作為課堂教學的有機組成部分，應該為實現教學目標服務。一節課的教學目標有主次之分，因此，課堂教學小結要為教學目標服務，這樣，圍繞這樣的重點用短短的時間，抓住重點，切忌囉嗦，幫助學生迅速理清思路。如“根據動作的主要要領與大家的練習，主要出現怎樣的問題……下麵重點關注哪個方麵的技術要點”等，這樣的小結言簡意賅，一目了然，點中要害。幫助學生迅速理清自己目前練習的狀況與遇到的主要問題。
“二忌”忽視學生的主體地位
教學過程中教師在做階段或者課結束時的小結時往往很容易忽視學生的主體地位。小結的目的不僅教師對前段學習的概括與後段學習任務的布置與要求，更是學生自我學習情況的自我檢驗與教師根據已有的經驗對出現的情況分析，小結更多的需要以學生為主體加強師生間的交流與互動，不能簡單把學生作為完全的受眾，而忘記學生學習的主體身份。教師一般情況是把體育知識與技能升華後的“結果”告知學生，而忽視了體育教師自身在課堂小結中的引導與輔助作用，忽視了讓學生進行自主體育知識與技能“升華”的過程與體驗。這樣的小結在課堂教學階段學習中是低效的。
“三忌”表達方式千篇一律
課堂小結的方式是多種多樣的，有的教師卻隻選其中一種方法進行小結。體育課堂中最常見的是“單口相聲”式，或者是外加簡單的讓學生展示一下回答一個問題就草草了事，教師單一的小結方式往往是忽視了對教學內容和要求、學生的認知特點和理解情況這些因素加以考慮。這樣一是降低課堂小結效果，不能讓課堂小結更好地為教學服務；二是使學生對單一的課堂小結法產生倦怠的情緒，影響教學效果。在體育教學中，體育教師如果教學要求明確、示範到位的話，可讓學生進行小結的方式，也可在此前提下，提前告之一個小組，指定其進行小結，而後學生可集體商議後進行階段的學習的小結。
總之，小結時切忌表達方式的千篇一律，機械化形式呈現，多使用不同的方式，促進體育教學質量的提高。
（山東省滕州市第二中學277500）