妙詞連珠串“紅樓”
語言研究
作者：嚴霽雯
摘 要：《林黛玉進賈府》一文長達七千字又是耳熟能詳的古典名著選篇，從何著手體現長文短教的精髓，借鑒寧鴻彬老師的設計靈感，從課文典型的動詞入手，在體會作者用詞精妙的同時借此串聯起全篇的主旨，完成主要人物形象解讀。另外，關於學生如何更有效地從名著中學習寫作手法也提出相應的思考以期對教學有所裨益。
關鍵詞：動詞巧用；主旨串聯；寫作借鑒
[中圖分類號]：H031 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2015）-11--01
如何更好地把握語文教材處理的藝術，餘映潮老師總結出了長文短教等六種基本方式。好的教學理念要付諸實踐並收獲理想成效需要在關鍵環節上反複琢磨，就如一輛馬車有了正確的奔跑方向，想要跑得快優化馬車配置的同時，車夫駕駛的方法是要點。在有限的課時內讓聽者有最大程度地收獲成為課堂教學首要目標。
一、從生活中來，到生活中去——活用動詞口語
寧鴻彬老師的教學思路以構思精巧見長，常常一個字或幾個字串聯起全篇的核心。結合《紅樓夢》本身的特點，從動詞角度入手分析用詞精妙的同時，逐次將學生的思路引到課本所需要解決的問題上。之所以選用動詞入手一是之前提到《紅樓夢》的語言人各一色，遣詞用字都有豐富的蘊含值得注意。另外寫文章最難用好的就是動詞，動詞是我們在生活中常用的，也很少有生僻字眼，可一寫文章反複總是那些。但為文本中作者一化用卻有畫龍點睛之效，此處務需仔細揣摩方可領會，因此從文本的動詞著手學習本課，同時強化了學生在寫作過程中有意識地思考如何用詞更有神采。如（1）“自上轎進入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。”（第三回）古代未出閣的女子不能隨便讓陌生人看見，但林黛玉當時隻有十二歲，孩子不免對新環境充滿好奇，於是她便從紗窗向外快速地一看，“瞧了一瞧”動作很迅速，目光聚焦為瞧，因為看得迅速所以沒有對具體景物的描寫，卻也了解大概場景，就是繁華。這便是寫作的細節，趁機可引導學生用心體會動詞與動作間的關聯：“看”“瞧”“瞥”“盯”“瞄”有何區別呢，“看”是籠統的動作；“瞧”相對於“瞥”是一個向上的動作一個向下的動作，反映的心態也不同。“盯”側重於目光的緊迫，時間的持久；而“瞄”強調透過一個較小的視線範圍所看到的，如“管窺蠡測”。在不同的語言環境裏用恰當準確的動詞可為人物形象增光添彩。
二、回歸教材，圍繞主旨——化用動詞串中心
本課中心清晰明了，借林黛玉的視角介紹賈府，從外觀建築到內部成員，從進賈府前的心理活動到進賈府後的言語表現一一有所描繪。重點還是學習對人物的描寫刻畫，都是初次出場，作者如何塑造不同的鮮明個性。