走新課改之路，育高標準人才
教改研究
作者：萬應龍
摘 要： 新課程改革的核心理念是“以人為本”、“以學生的發展為本”，如何結合當前學校教學實際推進新課改，培養素質教育要求的人才是本文著重探究的問題。
關鍵詞： 新課改 素質教育 高標準
新課程改革的核心理念是“以人為本”、“以學生的發展為本”，這也是教育的根本所在、本質所在、本質所依、本體所顧。它要求我們正確認識學生，真正關愛學生、尊重學生、信任學生、全心全意服務學生，從而開發心智、完善人格、提升道德，實現學生全麵健康發展。
一、走新課改之路，推進素質教育勢在必行
知識經濟時代、全球數字化時代，終身學習是社會對每一個人的必然要求。麵對國際國內現狀，我國教育與世界上其他國家相比有許多不足之處。如中國孩子的文化基礎知識十分紮實，但動手操作和創新實踐能力不強，這對教育提出了新的要求，必須推行素質教育，培養出適應現代化建設需要的傑出人才。
前任總理溫家寶同誌提出五問教育：中國教育如何擺脫“危機”？怎樣能培養出更多的“李四光”？“教育家”們在哪裏？素質教育何以年年提、年年缺？教師的地位為何總沒到位？
要解決這些問題，我們必須靜下心研究教育教學現狀，找出問題所在，對症下藥，采取有力措施推行教育改革，改變教育現狀。這是大勢所趨，也是時代賦予我們的責任，教育改革潮流浩浩蕩蕩，是任何人都阻擋不了的。
二、課改必須改課
為了中華民族的再一次複興，一切為了學生發展，迫切需要課改，實施素質教育。有一些現象值得關注：某地區倡導的隻要學生學不死，就讓學生往死裏學；早上早起的是我，晚上遲睡的是我，作業最多的是我，負擔最重的是我，是我，還是我……學生的課業負擔太重了，“減負增效”刻不容緩。
課程改革和課堂改革的核心理念是：一切以學生的發展為本（“以人為本”），把學生當做活生生的人來看待，把學生放在課堂教學的中央，從尊重學生做起。因為尊重是人性的起點，是道德的起點，也是教育的起點。用尊重把學生的耳朵喚醒，把學生的心靈喚醒。蘇霍姆林斯基說：“學生的心靈是玫瑰花瓣上的露珠，不小心抖落了那就破碎了。”可見，學生的心靈是美麗的，也是脆弱的。
課程結構具有基礎性、整體性、綜合性、選擇性，我們要培養學生的創新精神，既要注意學生的綜合性學習，又要注意發展學生的個性，培養他們的實踐能力，課堂要由接受性學習方式轉變為發現性學習的方式，倡導學生自主、合作、探究學習，培養學生自主探究意識、精神和能力。
三個蘋果改造了人類世界：一是亞當和夏娃；二是牛頓；三是喬布斯。第四隻蘋果要掌握在中國人手中，特別是中國學生的手中。今天的課堂改革就是種起一種樹——蘋果樹，我們要反思：我的課堂裏蘋果樹栽了嗎？某天蘋果會砸到學生頭上嗎？自主合作探究不是貴族化的學習方式，適合城市，也適合農村，適合好學生，也適合“差學生”。大師也是從農村走來的，“差生”是從合作中成長起來的。全球化時代大家都注重合作，合作比競爭更重要，今天學會了合作，明天就有了競爭力，幫助是一種合作學習方式。