我與生命課堂同行
外語教學與研究
作者：劉楠
摘 要： 教育是以關注並成全每一個生命個體的成長為目的的，有目的、有計劃、有組織的活動，生命成長伴隨教育活動的始終。課堂是學生學習的場所，是學校育人的主渠道，是學生生命成長的地方。生命課堂是人本思想在課堂上的著重體現，其核心是對生命的尊重，是在課堂教學的時空範圍內，尊重生命的成長規律，關注生命的獨特性，激發生命成長的主動性和自覺性，注重生命發展的全麵性，從而提升生命的意義和價值，即“讓課堂煥發生命活力”。
關鍵詞： 英語教學 用心備課 關愛 尊重
教育教學中，在生命課堂的理念下，我一直在思考，到底什麼樣的課堂才算是真正賦予生命和活力的？讓學生養成善於學習的習慣，並在學習中學會生活；讓教師的愛和關懷在每節課沐浴到每個學生的身上，而不是去感受教師每次冷冷的說教。有人說，教育是溫暖的。所以，教師和學生之間不僅僅是眼神的交流，更多的是生命的對話，是健康、快樂、輕鬆的生活方式的另一種延續。
教師想要讓自己的課堂賦予生命、靈動起來，我認為一方麵需要教師用心備課並用心上課，另一方麵需要用心關愛每個學生並尊重每個學生。
一、用心上課、用心備課，從細節做起
用心備課，關注學生的每一個細節，預設課堂上的每一種情況，用心、認真地吃透每一節課，想象自己是一名學生，想象怎樣的一節英語課才是學生希望得到的，並將知識用一種積極有效的方法傳輸到學生那裏。英語教學，不是表麵的文字教學、方法教學，更多的是一種情境教學。教師需要通過各種方式讓知識符合學生生活的實際，這樣才會激起學生學習的熱情。莎士比亞說過：There are a thousand Hamlets in a thousand people’s eyes.（一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特。）這就是為什麼在不同的老師執教的一節課中，所挖掘出的亮點和側重點有所不同。隻有不斷提高自己的素養，才能用自己的思想備出別具一格的一節課，將這樣的一節課獻給學生，學生才會有所收獲。記得我上的一節有關詞彙的複習課，如果按照以前的思維，我會將一本書的詞彙按照模塊的順序領學生一一讀寫、練習並記憶。雖然完成了自己的教學任務，但至於學生掌握了多少，記住了多少，又能靈活運用多少，就很難把握了，也許對於學習自主能力弱的學生來說，就相當於走馬觀花。而在此次的詞彙複習課中，我改變了以往的教學方式。我將一冊書的詞彙區分歸類，然後一一列舉記憶詞彙的方法，如：語音記憶法、詞根詞綴記憶法、拆分組合記憶法、聯想記憶法、拓展記憶法、對比記憶法，等等。讓學生結合自己實際情況，分組討論自己平時運用何種方法記憶單詞並舉出例子。最後將本冊書重點單詞分別歸類到對應的記憶方法中，讓學生記憶。特別能提高學生興趣的是以上方法中的聯想記憶法，我給學生舉出例子，如：ambulance救護車——俺不能死，ponderous肥胖——胖得要死，pest害蟲——拍死他，ambition雄心——俺必勝，bale災禍——背噢，admire羨慕——額的媽呀，兩條蛇（ss）和一隻鵝（e）在（in）公交車（bus）談生意（business），扛竿子（l）的跑在最後（last），拿劍（f）的跑得快（fast）。在學生看完以上例子之後，他們的積極性立刻提高，學習的熱情頓時高漲。而後，我讓學生小組合作討論自己找單詞去聯想記憶，在展示自己結果的時候，班級裏平時從來不主動發言的一名男生竟然高高舉起了小手，說出的想法也出乎我的意料。整節課下來，學生不僅學得開心，還將記憶單詞的方法掌握得牢牢的，與此同時，輕鬆有效地複習了書中的詞彙。雖然備課的時候有些複雜，教師也確實付出太多的精力，但在課後反饋中，學生都覺得這節課有趣，愛學，學到了知識。在這節課之後，我反思：教師用心上課、用心備課，特別是備學生，備好一節課中某個能牽動學生興奮點的環節，讓其熱愛學習，對於一節課的教學效率是多麼的重要。當我們將教育置於生命中用心備課時，才會發現，原來所有知識並不隻是固化在書頁間的文字符號，而是鮮活的生活。所以，我們要將課堂生活化、新鮮化、活靈活現化，讓課堂充滿生命的氣息，充滿青春的律動，讓學生在體驗中學習，在參與中學習，這才是生命化課堂的具體體現。