中職學校在英語教學中的問題及對策探究
外語教學與研究
作者：黃仲幹
摘 要： 目前我國中等職業教育學校在辦學數量上不斷增多，辦學規模日益擴大，但受到教學管理等諸多因素影響，在教學質量方麵逐漸出現降低趨勢。作者針對當前國際經濟一體化格局和社會主義市場經濟條件，分析了現行我國中等職業學校在英語教學上普遍存在的一些問題，並根據自身教學體會，提出了相應的對策，期望在教學模式改革方麵提出探索性的建議。
關鍵詞： 中職學校英語教學 多媒體教學 複合型人才 問題和對策
近年來，隨著我國科教興國戰略的突破開展和市場經濟體製的日臻成熟，國際金融貿易日趨頻繁，英語交流的重要性也日趨顯著，社會經濟各行業均需要綜合素質高、交流能力強的英語複合型人才。但是隨著中職學校辦學規模不斷擴大，部分院校對英語教學的重視程度不夠，認為隻要做好專業技術教學活動，就能滿足要求了，造成中職學校的英語教學質量普遍不高。因此針對中職學校在英語教學中存在的問題進行探討，對於培養適合社會發展趨勢的複合型技術人才，具有重要意義。
一、中職學校英語教學存在的問題
（一）職業教育的特殊性造成對英語教學的誤解
因為中職學校的辦學特色即是培養各種職業技術專業人才，學校教育的重心勢必放在專業技術課程（主科）上，造成目前的職業教育體係內部對英語教學的認知存在偏差，英語教學一度被當做“副科”對待。管理者不注重對英語教學設施的資金投入，普遍存在教學設備老化、更新維護不夠的現象，同時體現在英語教學課程設置上及在平時的英語教學中，表現出英語課時和學製方麵存在縮減和限製問題。英語學習氛圍不夠濃厚，忽略了英語教學工作的重要性，造成培養出來的專業技術人才素質不全麵，英語交流水平較低，不能滿足社會對複合型人才的需求。
（二）學生英語基礎素質差異引發學習興趣不高
目前大多數中職教育學校為了擴大招生規模、廣納生源，對學生的錄取條件較低，造成生源的綜合素質普遍不高，大部分為未升入高中甚至初中都未能如期畢業的學生，因此大部分生源的英語基礎差，水平參差不齊，僅有少數學生能達到簡單對話的要求，寫作能力更是不高。由於英語基礎較差，使得大部分學生對英語教學興趣偏低，缺乏學習熱情，對英語學科逐漸產生厭倦、反感思想，加上部分教師在講授課程時，不注重利用現代計算機多媒體技術，習慣於傳統手段開展英語教學工作，照本宣科，缺乏創新，造成聽、說、讀、寫、練不能有效結合，沒有激起學生的學習熱情，反而加劇了學生對英語學習的倦怠心理。
（三）教學評估體係不完善，激勵效果不足
對於中等職業教育而言，其普遍把教學重心放在對學生的技術能力培養上，放鬆了對綜合素質的考察。盡管教育機構針對各專業課已形成了較為科學的評價機製，普遍將證書考核作為一項重要指標，不管是老師或是學生，均將能否通過某項等級證書考試作為合格與否的評判標準。然而，對於中職學校的英語教學活動，由於內外部評判機製不健全，針對老師的教學過程、質量、效果等標準過度寬鬆，針對學生的學習環節、程度、成效的考核與評價不合理，造成英語教學的激勵力度不夠，約70%以上的中職學校學生存在英語基礎差、單詞讀寫難的問題。
二、中職學校英語教學存在問題的對策分析