讓初中英語語法教學活起來
外語教學與研究
作者：戴妙蓉
一門語言的基本要素是語音、詞彙和語法。在英語教學中，語言的三要素都是學生需要掌握的基礎知識。其中語法是研究詞形變化和句子結構的規則體係，是為培養技能，形成語言交際能力服務的。因此，語法在語言教學中有著舉足輕重的作用。但是語法教學目前還存在諸多弊端，一直處於方法陳舊、形式落後的狀態。《英語新課標準（實驗稿）》強調，語法講解必須形式新穎活潑，淺顯易懂，讓學生在潛移默化中輕鬆習得必要的語法知識。如何讓枯燥的語法講解具體化、生動化？這是廣大英語教師一直思索的問題。在多年的教學實踐中，我不斷進行修正、借鑒和總結，整理出了以下幾種比較有效的教學方法。
一、幽默教學法
在一項“學生最喜歡的老師應具備的特點”的調查中，幽默處於領先地位。學生喜歡風趣幽默的老師，當然更願意聽這樣的老師講課。由此可見，幽默在語法教學中必將發揮巨大的作用。我國著名英語教授陸穀孫說：“教師不是喜劇演員，但有幽默感對教學顯然是有益的。在課堂上幽默的語言可以感染學生，使課堂氣氛張中有馳，提高學生學習英語的興趣。”那麼，怎樣將幽默應用於語法教學呢？請看下麵的實例。
學生初學英語的時候，寫句子時，經常是既有be動詞，又有實意動詞，如：I am like English.多次糾正無效後，我想到了一個好點子。我對學生說：“在寫英語句子的時候，你們可要記住，千萬不要腳踏兩隻船啊。”這句話一說，學生哄堂大笑，一下子就記住了，以後犯錯的幾率少了很多。
再如：學習“will”一詞的用法時，我告訴學生，’ll是will的偷懶形式，而won’t則是will not的大變身。學生都笑了，在這樣輕鬆的氛圍中，學生把will的幾種形式記牢了。
二、形象比喻法
語法教學中也可以運用比喻，形象地解釋語法現象，使學生更加深刻地理解其含義。如果隻是很專業地告訴學生一些語法術語，學生理解起來就會比較困難，學習的效率就不會很高。請看下麵的實例。
學生初學助動詞的時候，不知道為什麼句子中要用這樣的詞。“既然沒有意思，為什麼還要用它呢？”，這是很多學生的疑問。在教學中，就可以告訴學生助動詞就是“雷峰”——默默無聞的好幫手，它起到的作用就是幫助。“I like swimming.”這句話變為一般疑問句，句子本身沒有可以提前到句首的詞，所以隻能由“雷峰”——do來幫忙，所以就變成了“Do you like swimming？”，那麼學生立刻就可以明白do在這裏起到的作用。
三、真人舉例法
每一個語法知識點都必須用一些例子來佐證。要是我們在講解語法時總是用一些平淡無奇的例句，就不能激起學生的興趣，聽課效率將會極為低下。相反，如果我們在舉例時用一些學生意想不到的句子，特別是以他們為主人公的句子，將會極大地調動學生的積極性，往往能收到事半功倍的效果。
比如：在教學“like ... very much”這一句型時，我就用班裏的同學來造句。像I like Tengkun very much.Zhongxing likes apples very much.等等。同學們聽到這樣的舉例，都會有極大的新鮮感，注意力都會被吸引過來，特別是那些被舉例的學生，更會有被重視感，學習的積極性會更高。當然，真人舉例的時候要注意多舉一些正麵向上的例子，不舉帶侮辱性的例子。