談體育教學示範的基本要求
體育教學與研究
作者：田麗秋
示範是在體育課中運用具體的動作範例使學生了解要學的動作形象、結構和完成動作的順序，並建立正確的動作概念的教學方法。在多年的中學體育教學實踐中，我體會到體育課動作示範的好壞直接影響學生掌握體育動作的快慢，對學生的學習興趣的濃厚與否有直接的影響。一般來說，學生掌握知識技能的過程通常可分為對教材的感知、理解、鞏固，實踐所學的知識、技能，加深認識，提高運用技巧等階段。體育教學中的動作示範就是利用感觀所能直接感知的東西，在直觀的形象化的模塑下，使學生獲得生動的鮮明的印象。在體育課教學中示範應做到以下幾點。
一、符合教學的任務，有明確的目的
示範必須根據體育教學內容的具體特點、任務、教學步驟、學生的體育基礎及掌握動作的時序安排示範的分量，決定示範的方法。
例如：在傳授肩肘倒立的教學中，根據每次課的任務、教學的主要環節及教學的對象的特點，示範的分量和方法有所不同，開始做一次完整的示範，讓學生得到鮮明的印象，然後根據課的任務和學生情況進行慢速重點示範——從直角坐開始向後滾動示範，向後滾動與收腹舉腿翻臀兩臂用力撐地結合的示範、向上伸展兩腿、兩手撐於腰背兩側的示範，等等，使學生觀察理解各環節的關鍵和要點。在基本掌握這些主要環節後，就要結合動作的特點進行完整示範，以便使學生迅速掌握動作技能，如果不考慮教學任務、教材的結構及學生的特點，盲目地示範，則收不到預期的效果。
二、體育示範要正確、清晰，明確要領，高低適度
學生通過視覺，真正感知動作的真實麵貌，為建立正確的動作定向做準備。
教師的示範必須正確、利落，力求達到標準、熟練、輕巧、優美，給學生生動的鮮明形象，使學生在感知動作形象的過程中了解動作的結構、關鍵和完成動作的順序，特別是在學習新動作時，優美、準確的示範能調動學生學習的自覺性、積極性，並且對完成教學任務的影響極大。
教師的示範不僅要清晰、準確，而且要注意掌握質量要求，做到恰到好處，快慢適度，既給學生鮮明的動作形象，又使他們覺得經過努力，可以做到，調動學生的學習積極性。如果示範質量要求過低，學生輕而易舉便可以完成，就會認為學習沒有意思，反之，如果示範動作質量要求過高，則學生產生可望而不可及的畏難情緒，同樣會降低示範在體操教學中的意義。